浅谈化学结课
来源:用户上传
作者: 赵 珅
摘 要：本文结合笔者平时的教学经验，就化学课的结课方式做了简单的分析。
关键词：化学 结课 方式
对于一堂化学课，一个精彩的开始，能够很快抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，而对于结课的精心设计也是十分重要，完美的结语往往能够起到“余音绕梁”，回味无穷的效果。下面笔者结合自己的教学经验，就常见的几种结课方式进行简单分析。
一、以“结”结课
这是一种最常见，也是比较有效的结课方式。归纳总结式结尾，是教师在课堂的最后几分钟，用寥寥的数语勾勒出本节课讲授的知识的全貌，使学生对所学知识有一个全面、系统的回顾。常用的结语有：“这节课主要学习了哪些内容？”“通过这节课大家都什么收获？”让学生对本节课内容有一个整体的印象，将各个知识点有机地结合起来形成完整的知识体系，同时给他们时间整理思路，以便加强理解。
二、留疑结课
布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”因此，当一节课的教学内容与下面的教学内容有较大联系，或者学生们对课程内容还有疑惑，没有时间解释的时候，就可以留给学生一些悬念，激发他们去思考，去反思本节课的内容，甚至思考下节课的内容。
比如，在讲到氧气性质的时候，为确保氧气的纯度，我将氧气的制取装置放在了实验台上。学生们都很好奇，课程结束，都纷纷好奇地盯着氧气的发生装置，于是，我说：“看来大家对这套装置，都很好奇，这是做什么用的？这里的药品都有什么？这就是我们下节课要学习的内容――氧气的制取。同学们回家一定要预习一下，如果你有兴趣，下节课的实验将由你来进行！”这样的结课，使学生对下节课的内容都充满了期待，课后也能够积极预习，常能得到较好的效果。
三、承前结课
化学是一门严谨系统的学科，每节课的知识点间，都有一定的联系。在结课时，可以让学生将这种联系或区别找出来。如：在讲到氢气的制取方法的时候，课程结束，我说：“我们曾经还学习过一种气体的制取方法，你能找到这两种气体在制取方法上有哪些区别和联系么？”学生们要么翻书寻找，要么托腮努力回忆，如果时间允许可以给出提示，也可以留作课后作业。这种方式不仅可以将本节课的内容仔细认真地回顾一遍，而且可以帮助学生形成总结归纳的能力，自觉建立知识点间的联系，养成良好的学习习惯。
四、实例应用结课
合理地设置教学情境，常能够取得较好的教学效果，这是众所周知的，然而，在一节课的结束部分，由于时间较短，很多教师认为没有必要费心经营结课时的情景设置。而实际上，这个时候将本节课的知识镶嵌在一个能够引起学生兴趣的故事中，反而会给学生留下一个深刻的印象。如，在二氧化碳性质一课结课的时候，我讲了这样的一个故事：曾经有一个村子经历了一场地震，不久之后，人们发现村子里的小狗小猫等小动物都显得无精打采，甚至死亡，然而，村子里的庄稼却长势非常好。村里人一直都不知道为什么。直到有一天，一位老农在晚上外出寻找家中走失的羊，当走到村里一口古井附近的时候，脚下被石头绊了一下，没有站稳，火把掉到了地上，奇怪的是火把马上熄灭了，当老农重新点燃火把，放低火把，想找到绊倒他的石头的时候，火把又熄灭了。这时，学生的注意力已经完全地被吸引了，一个个像侦探一样想解开这个谜团。我停了下来，给学生时间来揭开谜底。经过讨论，结论很快得出，所有的现象都得到了解释，这时学生的情绪很高亢，非常有成就感。
五、练习结课
这也是一种非常常用的方式，练习的内容是对教学内容的概括和总结，及时练习既巩固了知识的同时又让教师了解教学中的欠缺之处，从而得到及时的反馈。当然练习的内容、出题原则要针对本节课的教学目标，而且难度不应太大，也不能太简单。对于首次学习的新知识，掌握和理解的不是非常充分，且时间不充裕，如果练习题难度太大，会打击学生的信心，影响以后的学习；如果难度太低，就不会有太大收获，因此应慎重选择结课时的习题。
六、鼓舞士气结课
新课程标准要求在掌握化学知识和技能以及探究的过程与方法的同时，也要达到相应情感价值目标，《化学课堂标准》中指出：“使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。”学生的学习积极性产生于对学习的需要，这种需要是推动学生把行动指向学习的一种内部推动力。结课时，用一小段热情洋溢的精彩演说，激励学生投入到化学的五彩缤纷的知识世界中，也是较好的结课方式。
如在珍惜和保护金属资源一课结束时，我这样说道：“不知道大家喜不喜欢看科幻片，比如星球大战等等，影片中气势恢宏的战争场面，令人炫目的巨型战舰，憨态可掬的智能机器人，在未来到底能不能够实现呢？要知道他们的材料都是金属，我们有生之年是否有幸目睹科技发展到这种地步呢？那么，目前，我们要做的除了努力改进金属材料的性能，还有就是要珍惜和保护我们有限的金属资源，拥有这些资源，人类的未来就拥有无限的可能性。所以，请从现在开始，从你自己开始，从身边小事开始，珍惜和保护金属资源！”
结课方式多种多样，根据不同的教学内容和不同的教学风格，应采取不同的结课方式。笔者认为，无论什么方式，结课要在短暂的时间内达到令人印象深刻的目的，就应该用简洁的语言，起到画龙点睛的作用，这就要求教师要了解教学内容，了解学情，掌握课堂节奏，积极创新，以学生喜闻乐见方式，使一堂化学课有一个完美的结尾，达到促进教学目标的实现的目的。
参考文献
［1］毛杨林．新课程化学课堂结尾艺术探微．中学化学教学参考［Ｊ］.2009（3）.
［2］陈筱勇．中学化学结课语的设计．化学教育［J］.2009（5）.
［3］九年级化学课程标准.
作者单位：辽宁锦州市第十三中学
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-926004.htm
