激发兴趣,激活课堂

来源:用户上传      作者: 董 红

　　摘　要：课堂是学生获取知识和全面发展的殿堂，是教师创新的天地。在课堂教学中。教师通过设置情景，激发学生的学习兴趣；通过设计游戏，保持学生的学习兴趣；通过激励评价，不断提高学生的学习兴趣，使课堂成为学生乐于学习的园地。
　　关键词：课堂　兴趣　激活
　　
　　兴趣是求知的向导，是学习的动力，是最好的老师。课堂是学生获取知识，全面发展的殿堂。教师只有让学生有兴趣才能激活课堂，使学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
　　
　　一、设置情景，激发兴趣
　　
　　兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。导人新课是一节课的起始环节。在这一环节中应创设良好的情景，恰当激发学生的求知欲，使其兴趣盎然地进入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。一个好的情景设计能够激发学生的好奇心和急于探求所学知识的愿望。从而大大增加了学生学习新知识的兴趣。如在传授《蚕卵里孵出的新生命》这课时。教师通过引导学生回顾所学知识――蜗牛的生长过程，进而巩固了所学知识有达到设置下文的目的。通过问题的引导，马上就有许多同学举手发言，有的说蜗牛有头部、腹部、尾部。有的说蜗牛有限睛、触角、嘴。有的说蜗牛壳就像田螺壳。还有的说蜗牛喜欢潮湿的地方住，用腹足来爬行等等。我趁势激励，同学们说得真好，现在我出个谜语请你们猜猜看它是什么：一个姑娘真可爱，专把树叶当饭菜。辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。小时穿黑衣，大时穿白袍，造间小屋，里面睡大觉。顿时教室炸开了锅大家七嘴八舌地说着各种猜测，有的说是毛毛虫。有的说是飞蛾。课堂气氛异常活跃，在争论中大家顺其自然地猜到蚕。蚕吃桑叶，会吐丝做茧，蚕丝能织成丝绸等等。蚕的相关常识也被一一举出，由于前面的情景刨设，课堂顺理成章地进入了新课的学习。温故而知新激发了学生们探索科学的积极性和自信心，同时激活了课堂为授新课及知识的扩展留下悬念。
　　
　　二、设计游戏。保持兴趣
　　
　　做游戏是孩子们喜闻乐见的重要活动形式。孩子们生性好动，他们对周围的一切都有一种新奇感。但是集中注意力的长短对学生来说却是参差不齐的，一般来说一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时间，到后半节，学生的注意力易分散，这时如果能够引入一些有趣的游戏，既可以使学生的大脑得到适当休息，又能提高学生的注意力，使学生在玩中学，学中玩，学得轻松。玩得快乐，进而达到优化课堂教学的目的。例如，我在上低年级课时。经常引入一些有趣的游戏来吸引孩子们的注意力保持课堂气氛的活跃。课堂上让学生模仿动物的叫声。有时让孩子们学鸭子叫――嘎、嘎、嘎。小狗――汪汪、汪汪。母鸡――咯、咯、略、咯等动物的叫声。有机会出示各种手语，让孩子们猜谜语，讲笑话等。欢声笑语之后，又让学生回到课堂教学的内容，激发了学习兴趣，教学效果达到了预期的目的。
　　 　 三、激励评价，提高兴趣
　　
　　课堂评价语言对学生兴趣、积极性的提高有很重要的作用。当学生对课文有一种新的理解、新的感悟、真正能谈出自己独到的见解时教师应给予激励评价。而且这种方式应当多样化，如：你的想法真好，老师都没有想到!你真棒!你已经把自己最出色一面展示给大家看了。你真像一个小老师等等。有时一些学生将课堂知识说得头头是道，还将课外看到，听到的内容也引进了课堂，让同学们打开了眼界。“你真是我们班的小博士。”(我马上表扬了他)从此以后这些学生总是课下告诉我，他买了各种科学方面的书，看了什么有关科技方面的电视，将知道的许多课堂学不到的知识与我一起交流。我抓住这样的契机在全班再次表扬这些学生。让其他学生向他们学习，扩大自己的知识面。课堂中不光表扬优秀的学生，还要特别关注那些成绩较差、胆小的孩子，善于发现他们的闪光点，多加表扬，树立他们的自信心。
　　针对学生乐于接受表扬、鼓励的心理特点，在多加表扬后，再在个性基础上指出其进一步努力的方向，这样，学生的学习兴趣不但不会降低，反而会更加努力地按照老师引导的方向发展自己的个性。在体会到成功的喜悦中发现自我潜力――我不是差生。
　　
　　四、形式多样，激活兴趣
　　
　　在教学过程中应利用多种形式、采取多种方法，启发、调动学生的求知欲。在新的课改理念指导下，让体、音、美等艺术课程融入教学中，使我们的课堂教学丰富起来。
　　例如：在教授《开花了结果了》这课时，教师就结合音乐教学，让他们欣赏名曲《茉莉花》，想象眼前有许多绽放的茉莉花，到处弥漫花朵的清香。音乐将我们带进了花的世界……
　　另外，在课堂中，我设计了“画一画”这一环节，不仅能让学生在一定程度上加深对课文内容的理解；而且也提高了他们的综合素质，培养了学生们的创新精神。例如：画蜗牛、蚯蚓、蚕等小动物。在了解动物的身体构造时就会产生许多疑问：动物的身体由哪几部分组成，有哪些生活习性等等。这样多种形式的课堂学习，使学生变“要我学”为“我要学”，大大提高了学生的学习兴趣，促进了他们探求新知识的欲望。
　　教师面对教改大潮的冲击，必须转变观念，更新知识，提高自身的综合素质。创新方法，活跃课堂，千方百计激发学生学习兴趣，使课堂成为教师创新的天地，成为学生乐于学习的园地。

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