新课改下小学生语文学习兴趣的培养

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　　河南省西华县艾岗乡麦庄学校 西华 466600
　　
　　【摘要】兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习。学习兴趣是学生对一门学科学习、研究、探索的原动力。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是每一位教师面临的重要的研究课题。小学阶段是一个人接受正规学习的开始，小学生具有极强的可塑性，小学阶段的学习将对其一生产生重要的影响。语文既是一门重要的基础学科，又是一门工具性和人文性相统一的学科，对一个人的影响是不言而喻的。培养小学生学习语文的兴趣，为其今后的学习打下坚实的基础，无疑具有重要意义。为此，在教学中教师应培养学生的学习兴趣。
　　【关键词】新课改 小学生 语文学习兴趣 培养
　　
　　“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学生对一门学科学习、研究、探索的原动力。培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是每一位教师面临的重要的研究课题。语文既是一门重要的基础学科，又是一门工具性和人文性相统一的学科，对一个人的影响是不言而喻的。培养小学生学习语文的兴趣，为其今后的学习打下坚实的基础，无疑具有重要意义。
　　
　　1．小学生语文学习兴趣的特点。
　　
　　1．1 小学生好奇心强，语文直观易懂，容易激发直接兴趣。对新鲜事物的好奇是人与生俱来的一种本能反应，小学生就像一张白纸，对他所不熟悉的一切都保持着强烈的好奇心，这是小学生最大的特点。在他们面前，各种未知的学科基本上是平等的。在刚接触时可能由于某些原因对某一学科产生特别的兴趣。因此，教学初期给其一个良好的印象十分重要。语文学科与其他学科相比，与生活联系紧密，比其他学科更直观，也更加通俗易懂，容易激发直接的兴趣，这是培养小学生语文学习兴趣的优势所在。
　　1．2 小学生心理不稳定，语文“点多面广”，不宜培养广泛兴趣。任何事物都有两面性，小学生可塑性强，使我们可以充分发挥聪明才智，在这张白纸上绘画美好的图画，但从另一个方面来说，这种可塑性又使学生的心理不稳定，兴趣容易转移。
　　1．3 小学生不够专注，语文学习难度大，不易培养持久兴趣。小学生活泼好动，不经过长期培养，不可能对一件事物保持长期的关注。他们在遇到一些困难，或者对某一方面不感兴趣时，就可能失去对整个学科的兴趣。因此教师要结合学生的心理特点，尽量培养他们持久的兴趣。
　　1．4 小学生语文学习兴趣受外部影响较大。小学生在学习语文的过程中很容易受外部因素的影响，比如教师本身、教师的教学方法、教学方式还有课外活动和课外作业等。虽然内因起着决定性作用，可对思想上极不成熟的小学生来说，外因的制约作用是非常巨大的，应引起我们的高度重视。
　　
　　2．小学生语文学习兴趣的培养策略。
　　
　　2．1 引入现代化教学手段，激发学生学习兴趣。随着计算机技术的发展，现代化的教学手段正日益普及，不断被引入课堂教学中。这对学生的学习生活产生了前所未有的巨大影响，为学生提供了及时而广泛的生活体验。特别是互联网的逐步普及与发展，打破传统教学的樊篱，促进了教学手段的更新，为学生的学习提供了更为广阔的空间。
　　首先，互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。如果教师合理、恰当地运用这些资源，可以拓宽学生的生活面，为语文学习积累更多的素材。
　　其次，网络的发展使得师生不仅仅局限于课堂之上的面对面的交流，交流的对象也不再局限于本班和本校。因此，教师要引导学生利用互联网中各种学习论坛和E-mail等的形式与校内外的同学、教师进行交流，使语文学习打破“有形围墙”的限制，增加学生自主学习的机会，提高语文学习的兴趣。
　　2．2 艺术化的教学方法，增加学生学习的情趣。教师生动、风趣的语言艺术，字字传情，句句达意，能吸引学生的注意力，调动学生思考的积极性，使得学生全神贯注，集中精力听讲。教师的板书结构合理、美观大方，能够刺激学生的感官，不仅仅能帮助学生有效的理解知识，还能给学生以美的享受。
　　此外，教师和蔼的教态、优雅的举止、得体的着装，也是教学艺术的有效组成部分。在日常的教学中，教师要精心做好每一个环节，能在无形之中激发学生的语文学习兴趣，使之受到潜移默化的感染和熏陶。
　　2．3 重视基础能力的培养，提高学生的语文素质。听说读写是学生语文学习的基本能力，培养学生语文学习的兴趣，就要从基础做起。
　　①在课堂教学中，可以播放一些优美的诗词歌赋录音，或者名家朗诵的经典片段，让学生在欣赏的同时进行模仿表演。也可以让学生收看新闻事实，利用课堂几分钟的时间让学生用自己的语言讲述，锻炼学生的口才。
　　②教师给学生推荐阅读素材，丰富学生的课余生活。古今中外的名著都是学生阅读的范围，只要教师善于引导，精心筛选，营造积极阅读的氛围，相信一定能增加学生阅读的兴趣。
　　学生每次阅读之前，教师可以讲解阅读材料的相关背景知识，提出一些有吸引力的问题，让学生带着问题、带着好奇进入阅读。此外，阅读之后，教师要组织学生进行讨论，鼓励学生进行品评，大胆发表自己的见解，写读后感受。
　　2．4 组织多彩的教学活动，丰富学生的体验。在学校教学中，教师要利用小学生活泼好动、喜欢新奇的性格特点，多组织一些文体活动，例如，举办朗诵会、演讲比赛、辩论会、作文比赛、手抄报比赛等等。
　　这些活动不仅仅在于激发学生的学习情趣，更重要的是能培养学生动手动脑积极思考的能力，以及团结协作共同完成任务的精神。
　　生活是语文学习的源泉。语文教学要突破学校、教室的限制，走向社会，走进大自然，陶冶情操，认识事物，让学生在更广泛的空间里体验学习语文。访问、调查、参观等都是学习语文的形式。教师可组织学生参加社区活动慰问孤寡老人，体验人间的温情；或者让学生走上街头，观看广告语、街头标牌，体会语言文字的奥妙；或者让学生假期随父母一起游览名山大川，感受祖国山河的壮丽，体验感悟，丰富积累。
　　总之，要让语文成学生喜爱的学科之一，使得语文充满活力，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离。多方面调动学生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，培养学生学会学习、自觉读书的能力，使得学生喜欢学习、乐于学习，真正成为学习的主人。

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