您好, 访客   登录/注册

怎样培养小学生的写作兴趣

来源:用户上传      作者:

  【摘要】在小学语文教学过程中,要让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,首先要激发学生的写作兴趣,然后,指导要从细处入手、点滴抓起,注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生遣词造句能力的培养,加强作文范例的剖析,注重创乐意情境。
  【关键词】小学生 作文 写作兴趣
  
  1.培养学生仔细观察,提高认识。小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此,观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文,作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。例语文第十一册第一单元的作文习作《看图作文》,注意写出人物的心情,把观察到的写出来。有一部分同学的作文写得不够理想,这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细,平时观察较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此,就需要教师正确引导,帮助学生去认识事物、积累经验,通过表面现象认识人物情感。这要在平日里多下功夫,指导学生仔细观察,认真分析提高认识。平时,要求学生在观察事物时,注意抓住事物的形状、大小、颜色、味道,人物的衣着、神情以及景物的静态和动态等方面的特点去细致观察,要求学生善于思考,勤于积累,或者在生活中见到有特色的情景,都要及时记下来。学生学会了观察,不仅积累了大量的写作素材,而且也提高了认识水平和表达能力。
  2.注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识。九年义务教育全日制小学语文教学课程标准强调“作文要与阅读教学紧密配合”。所以,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。如在教学《大榕树》一文时,让学生体会榕树静态和动态的描写及作用之后,让学生练写《校园里的梧桐树》。梧桐树对学生来说应该是十分熟悉的,但是有些学生笔下的梧桐树确是简简单单的几句话,毫无文采可言,然而通过要求学生把凡是描写榕树的句子全运用到描写梧桐树上来,进行仿写,提高学生观察能力和模仿能力。又如在教学《晏子使楚》这篇课文时,就要让学生体会人物内心活动和表现人物内心活动的方法,从而使学生善于用内心活动来反映人物内心世界。
  另外,在日常教学过程中开展读书活动,注重把课内与课外、校内与校外相结合,读书与作文相结合,以丰富学生的写作知识。通过读书活动得到的学习效果:①学生积累了大量的语言材料和作文素材,语言材料和作文素材一是来源于生活,二是来源于阅读。二者缺一不可。②积累思维材料,从而使思维水平和认识水平不断提高。③积累写作知识,如文章条理清晰、主次详略、开头结尾、过渡等。
  总之,要把作文与阅读有机的结合在一起。在学习语言的同时,学习表达的方法。要运用所学的方法用语言表达,抓住语言这个共同点丰富学生的作文知识,培养学生作文能力。
  3.重视日常口头作文的训练。叶圣陶先生也曾经说过“口头为‘语’,书面为‘文’。文本与语,不可偏指,故合言之。”教育心理学研究也表明,儿童的身心发展具有不平衡性,这种不平衡性表现在语言方面,也就是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点,我们在指导学生进行习作时,充分发挥学生说的这一优势,让学生先说多说,说全说细,在说的基础上再让学生去写。学生说的内容包括三个方面:一是说习作要求,进一步明确习作的具体规定,提高审题能力。二是说自己的准备材料,目的是检查他们习作前的材料准备的情况。三是口头作文,在习作指导过程中又分为说题目、说提纲、说作文。进行班内口头作文交流等多种形式,提高他们的语言表达能力。
  4.在日常中加强学生遣词造句能力的培养。遣词造句是习作的奠基石。遣词造句的基本要求:一是用词准确,二是句子完整。它的步骤是:①理解词义:理解词语表达意义,明确词语的运用范围,分清词语的感情色彩。②选择材料:选取一些新鲜的、自己感受最深的材料来写,用词要灵活,内容要丰富。③培养造句能力:一个完整的句子应当把话说的具体明白,让人一看就懂。因此,要提高学生的作文水平,必须在平时加强以下两点遣词造句的训练:一是句子结构要完整:结构完整是造好句子的前提。二是内容要生动:文章是由句子构成,为了使文章生动,句子的表达首先就要生动具体,必须加上适当的修饰语。如教学“提高”一词造句时,有学生说:“我提高了学习成绩”,就可以因势利导启发学生:“在什么情况下提高了成绩,为什么能提高成绩?”经过引导学生造出“我在老师的指导和自己努力下学习成绩慢慢的提高了。”显然第二句要比第一句表达得更准确、鲜明、生动。因此,在平时的教学过程中一定要重视学生遣词造句能力的培养,为习作打下牢固的奠基石。
  5.指导作文范例的剖析。只有在指导课上加强作文范例的剖析才能让学生有所收获。那么,怎样才能加强指导课作文范例的剖析呢?即从两个方面进行指导:①展示优秀作文,明确好作文的标准。在指导课上,简要复习作文要求之后,展示优秀作文范例,对照要求,让学生讨论这篇文章是否符合这次习作的要求?你认为哪里写得好?从分析中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。②分析作文的病例,明确病因。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要,通过让学生阅读、分析、讨论作文中的病例,使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改,同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。加强作文范例剖析,学生的作文质量一定会提高得很快。


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-932609.htm