加强习题教学，培养学生思维分析能力

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　　【摘要】笔者针对如何充分发挥化学习题的功效，开拓思维、培养能力，谈几点教学体会。
　　【关键词】习题 例题 分析问题 思维能力 评析
　　
　　Strengthen the exercises teaching to cultivate students’ ideation
　　Qin GuozuoQin Yongqing
　　【Abstract】Aiming at how to bring the efficacy of chemistry exercises into play, how to extend students’ thinking and cultivate their ability, the author has made a talk about the teaching experience.
　　【Keywords】ExercisesExampleParsing problemIdeationEvaluation and analysis
　　
　　化学习题教学，主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动，是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化。如何充分发挥化学习题的功效，开拓思维，培养能力，这是一个值得深入探讨的问题。下面谈几点教学体会：
　　1．精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。例题教学不仅有助于学生理顺解题思路、复习巩固知识和明确解题规范，但由于课堂时空有限，化学习题类型繁多，不可能面面俱到。为此，教师必须对例题进行筛选，精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题，从方法步骤着眼，从解题思路入手，注意引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，找出例题所涉及的知识点，以及要求解答的问题，抓住解题关键，形成正确的解题思路和方案。通过对典型例题的剖析，不仅可以收到以题及类、举一反三的效果，更重要的是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。
　　2．选好习题，组织训练，培养思维能力。习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，培养学生运用知识去解决问题的能力。因此教师必须加强习题训练，但不能将学生引入“题海战术”，这就要求学生的练习要“少而精”，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。
　　3．加强解后评析，注重思路启迪，提高解题效率。解后评析可采用“一题一评析”的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，但绝不能将习题的评析变成“就题论题”，而应该引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。通过评析沟通知识间的内在联系，把知识讲活，从而达到培养思维变通性、创造性，开拓学生解题思路，提高解题效率的目的。

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