浅谈学生数学学习习惯的培养

来源:用户上传      作者: 侯建厂

　　 《全日制义务教育数学课程标准》明确提出了对学生良好数学学习习惯的培养要求。在新课程理念下，促进和培养学生自主学习的良好习惯，对促进学生数学素质和教育教学质量提高具有十分重要的意义。
　　 那么，在数学教学中，怎样培养学生的自主学习习惯呢？我们认为应从以下几个方面做起：
　　 一、从入学开始抓起，充分利用教材资源优势
　　 良好的开端是成功的一半。习惯必须从小培养，才会事半功倍，我们的新教材为此创设了良好的条件，其选材内容、文字描述和结构编排都有利于学生自学和探索。如教材的每一册、每一章的开头都有图文并茂、联系学生生活实际的数学问题，激发学习兴趣，引导学生思考自学；每一节教材中穿插着“想一想”“议一议”“试一试”“做一做”。引导学生自主学习、自行探索，教材中还不时地呈现“读一读”的数学史话及背景材料引导学生思考探究；凡经过推理的计算或证明题还通过加小括号注明理由的方法，明确告知学生每一步骤所用的定理等，所以在课堂教学中，凡学生能懂的，可以让学生自己学，自己思考；不易理解的部分，教师可以采用“设置问题阶梯”“重点难点点拨”“阅读方法指导”等措施加以指导，以消除学生自学中的障碍。对学生的自学习惯，从新生入学就要抓住不放，重视和加强自主学习习惯的形成和培养，切实为学生的全面发展夯实基础。
　　 二、从指导阅读抓起，培养学生良好的读书习惯
　　 自主学习是新课程学习理念的核心，而阅读则是自主学习的前提。只有学会阅读，养成自觉主动阅读教材的习惯，才能形成自主学习能力。从小学到中学是学生学习生活的一个飞跃，过去是老师一味讲，学生被动听，现在要改变这个习惯，首先必须带领学生阅读教材，老师要处于学生的地位，逐字逐句地读，边读边议，边读边思，边读边在书上勾划重点难点和关键处，划出疑点，帮助学生概括段意、概括中心，弄清并掌握例习题的类型、解题思路以及解题格式。还要帮助学生学会阅读课外书、做课外题、写收获感受。这样通过老师的示范，学生的演练，便会逐步养成学生自觉主动阅读的习惯。
　　 三、从严要求，培养学生独立思考问题，独立解决问题的习惯
　　 新课标明确要求：要使学生“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”，这一要求要贯穿于整个自学活动过程。所以，教学中要求学生在阅读理解上多下工夫，引导学生扎扎实实地、循序渐进地掌握知识的来龙去脉，重点推敲课本上的分析、注意、小结等段落，对课本中的例题、习题，要求读懂了教材再去做题，这样做题的速度快又准确。教学中坚持做到：不该讲的坚决不讲，并将某些问题有意识地让学生去思索，甚至把学生逼上梁山，在课后要求学生勤思多问、追根究底。这种独立思考和解决问题的习惯，也非常有利于培养学生独立、专注做事的能力。
　　 四、激励入手，让学生充分展示自我，从而强化学习习惯
　　 初中学生对老师提出的各种自主学习要求，容易接近和形成，但也容易忘记，不易长期坚持。因此，习惯培养要坚持不懈，采取经常性的定期的训练提示和表扬鼓励，要给学生创设尽可能多的机会，让他们上台讲解、发表自己的看法，讲述自己好的学习方法，充分展示自我，使他们真正体会到成功的喜悦，增强成就感，再加上老师经常的“做对了，表扬；做错了，指正”的检测矫正工作，帮助学生巩固形成的自主学习习惯，并提出新的自主学习习惯要求，激励其内在需要，发展他们的个性。
　　 （作者单位 安徽省阜阳师范学院附属中学）

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