贴近生活培养孩子学习数学的兴趣

来源:用户上传      作者: 廖明汉

　　诺贝尔物理奖获得者华人丁肇中曾说：“兴趣比天才重要”。在人生发展的轨迹上，兴趣就像一双无形的手，起着极其重要的作用。而现在许多孩子对数学学习缺乏浓厚的兴趣，甚至厌恶学习数学。如何改变这种情况呢？
　　一、活动化中知数学
　　好动是儿童的天性，儿童的思维是从动作开始的，如果切断动作思维将会受阻。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”
　　二、生活化中悟数学
　　联系生活，诱发学习兴趣。数学除了具有抽象性和逻辑性外，更具有鲜明的生活性。在我们的生活中，数学无处不在。因此，我们在数学教学中，应力求使问题贴近实际，贴近生活。
　　三、情趣化中解数学
　　爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画、好奇、好问等是儿童的天性。在平常的教学工作中，或基于教学时间的考虑，急于传授大量的知识，或是不愿意花大量的时间，在课前精心准备，往往忽视了小学生的这一客观认知规律，注重空洞无味的说教，极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。
　　四、困难克服中学数学
　　克服困难，稳定学习兴趣，是我们教育工作者必须加强注意的又一个重要环节。小学生在数学学习过程中，如果遇到困难，又无法克服，学习数学的兴趣就会降下来。如果经常困难重重，就会对数学学习失去信心，失去兴趣。因此，在教学中，必须采取措施，突出重点，分散难点抓住关键，尽量克服学生学习中的困难。每节课应该做到中心问题当堂解决，切不可问题成堆。只有减少学习中的困难，才能稳定学习兴趣。第一，在教学中要因材施教，帮助小学生克服困难，树立信心，逐步培养他们对数学学习的兴趣。第二，提高自学能力，掌握一定的基础知识和技能技巧，培养长期学习兴趣，是小学生进行创造性再学习的基础条件。创造性再学习，实际上是在旧有知识的基础上，取得更深层次的提高。创造是需要灵感的，“灵感”不过是知识、技能和技巧长期积累的一种突破。第三，开放作业形式，巩固学生学习数学的兴趣。现实生活中蕴含着大量的数学信息，只有将学习的内容放到具体生活情境中去，让学生在具体的、丰富多彩的生活中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。只有这样，才能让学生把所学的知识得以巩固，激起学生的创新激情，促使学生向更高目标挑战。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣就是思维的动力，当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就集中，求知欲就旺盛，思维就敏捷、灵活。尤其在低年级教学中，由于学生年龄小，采用灵活多样的教学方法，使学生学得有趣，玩得开心，有利于激发学生的求知欲和巩固学到的知识。总之，只有学生对学习感兴趣，才会主动积极、心情愉快地投入到学习中去。我们教育者必须根据小学生的心理特点和认知水平，结合小学生数学学科的特点，充分挖掘其中的兴趣点，有的放矢地谱写好兴趣之歌，让学生在生活中、在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学教学质量。
　　（作者单位 湖北省建始县业州镇岩风洞小学）

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