浅谈初中物理的课堂教学

来源:用户上传      作者: 胡海棠

　　在物理教学过程中，课堂无疑是师生直接沟通、相互探讨学问和交流信息的平台。在此，教师授业、解惑，学生接受知识、反馈并提高，而课堂笔记则是连接教与学的一条重要纽带，在学生学习和巩固知识的整个过程中起着很大的帮助作用，同时，可以提高学生在课堂上的学习效率。要记好课堂笔记，上课就得认真听讲，集中注意力，否则，是难以做好课堂笔记的。
　　在物理课堂上，教师所教授的物理知识点，是教师根据《新课程标准》和《考试大纲》的要求，查阅大量相关资料，收集拓展知识信息，反复斟酌，去粗取精提炼出的精华，具有很强的针对性，是教师深入浅出凝练的劳动成果，它有利于学生学习掌握。教师在课堂上所授的知识，学生只凭借大脑记忆，当时记住是不难的，甚至记住几节课的知识点在一段时间也是可能的，但是知识积累多了，时间长了，有的知识点就会模糊或渐渐遗忘，在做练习或试题时，就会概念模糊，思路不清晰，难以做出准确判断，自然也得不到正确答案。知识的积累要依靠不断复习、巩固记忆，课堂笔记可以帮助学生回忆课堂情景，再现课堂上所学知识点，是学生复习、巩固的重要资料。因此，学生在物理课堂上，就要认真听课，用脑思考、记忆，还要勤动手，把课堂上重要的知识点记录下来，这样，不仅可以防止上课注意力转移，或无所事事而想睡觉，还能为自己建一本复习、巩固所学知识的备忘录。
　　在教学中要重视培养学生的自学能力。要引导学生重视参加动手实验的实践，重视在实践中学习物理、理解物理、运用物理。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，逐步培养学生的自学习惯，开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质。
　　在物理教学中，某些知识内容比较抽象，学生理解起来比较困难。在教学中，可以运用一些通俗易懂的语言，把一些枯燥的知识通过打比喻，让学生在欢笑中领悟其所包含的内涵，让学生在回味中感染、陶醉，从而集中学生的注意力，调动学生的兴趣，加深学生对知识的理解。“润物细无声”，使学生在不知不觉中接受、领悟知识。
　　波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体，教学中，凡是学生通过努力可以自己发现的知识，我们就尽可能地创造条件，引导学生利用原有知识和经验，让他们自己去探索、去发现。这种策略可以激发学生的学习兴趣，放飞他们的思维，培养学生勇于探索、敢于创新的精神和能力。
　　有人说“知识渊博”是博览强记的结果。学习了课本上的知识，把教师课堂上教授的知识写在笔记上，并不等于学生已掌握了所学的知识。学生要利用时间复习、强化记忆，循环往复，直到牢固掌握，灵活运用，只有这样学生才能把书本上的知识、教师教授的知识转化为自己的知识。学生在复习过程中，要做到勤问多查。遇到不明白的问题要及时请教老师或学得好的同学，若能自己动手查阅相关资料那就更好了，长此坚持下去，不仅可以培养学生的自学能力，还可以提高学生的学习兴趣。学生通过自己动脑动手，弄明白了自己不懂的问题，了解了更多相关知识，增长了学识，从中获得学习的乐趣和成就感，增强自信心。
　　传统的课堂教学在学生还没有思考、没有探索或还没有遇到困难以前，教师就早已给学生做好了铺垫，甚至早已扫平了坎坷。这种模式严重地扼制了学生的发展，违背了以人为本的教育思想。“自主学习”课堂教学模式的构建要求教师不能大包大揽，讲得过多过细。教师是教的主体，只能处于主导地位，其职能不再是以传授知识为中心的“教物理”，而是以学生的发展为中心，帮助学生“学物理”，并且这种帮助也要适时适度。
　　教会学生如何学习物理，授之以渔。教师应该教会学生用自己的头脑去亲自获得知识乃至寻求人类尚未知晓的事物。所以，有人把学生的“学习”明确解释为“学习如何学习”。显然，掌握学法是现代社会教育科研的新潮流，是当今世界教学改革的新趋势，也是现代教学论的新思想，现代教学论认为，“教学”的真正含义是教师“教”学生如何“学”，应把示范价值的教法转化为学法，教师只有让学生学会读书，才能传授打开信息之门的钥匙，只有掌握了学习的方法，才能步入攀登科学巅峰的阶梯。
　　物理教师要抓住关键，突出重点，分析教学大纲，分析往年的中考试卷，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。如力学中力和运动的关系、力的平衡是解决压强、浮力、机械功、机械能的关键，也是中考选择题将联系到的问题，可以做一个专题练习重点突破。电学中分析电路的变化是解决很多电学问题的第一步，而根据实际需要设计电路问题也要熟知电路的连接关系及电路的变化，可从几套模拟试题中多提炼一些电路变化问题，让学生反复练习。
　　物理教学设备是保证课堂教学效果和课外活动正常进行，并取得良好教学效果的必要条件。物理教学应充分利用现代教育技术手段，它不仅可以培养学生的学习兴趣，而且是提高物理教育质量的重要途径，体现了教育学的直观性原则，使我们的物理教育永远充满活力。
　　

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