问题情境在初中数学教学中的创设探究
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作者: 石方德
摘 要：问题情境，是教师在教学过程中经常使用到的一项辅助教学方法。在初中数学课堂教学中，创设多种多样的问题情境，有助于调动学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，对学生独立分析问题、思考问题有着积极的意义。主要就初中数学教学中，问题情境设置的方式、效果和意义做出相关探讨，进而鼓励学生的学习热情，培养学生的数学思维能力。
关键词：初中数学教学 问题情境 创设策略
一、问题情境教学概述
在知识经济背景下，人才的竞争愈加激烈。而在教育领域，也更强调对学生思维能力的塑造和培养。而思维的起点是提出疑问，也就是说需要我们在教学中关注问题情境的创设。
所谓问题情境，它是我们在教学过程中经常使用到的一项辅助教学方法，即通过将问题与该问题所处的情境相结合，进而寻找到问题的切入点，以利于更好地吸收和理解该问题背后所隐藏的知识点。在初中数学课堂教学中，创设多种多样的问题情境，有助于调动学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，对学生独立分析问题、思考问题，有着积极的意义。对于这种课堂教学方法，我们不仅要有一个概括的认识，更要具体落实到如何培养、如何发展的行动中去。
二、问题情境在初中数学教学中的应用
1.问题情境在初中数学教学中应用的方式
针对问题联想相关情境。这种创设情境的数学思维的起点是质疑，只有疑问，才能碰撞出思维的火花。比如，在教学中遇到一道应用题：某商店以每件60元的价格出售两件上衣，其中，一件盈利25％，另一件亏损25％，那么出售这两件上衣总的来说是盈利，还是亏损，还是不盈不亏呢？提出这个问题的时候，学生的反应会很大，有的学生会立刻脱口而出说出售后商店不亏不盈，但是这样一个看似简单的生活问题，通过验算，就会发现我想错了。通过这道题目，我们就可以联想到生活中关于盈亏的许多问题，也使得同学们对经济学知识有了一定的认识。
针对情境建立数学思维。其实在我们的日常生活中，也有很多简单的小情境，可以让我们建立起数学思维，而通过这种方式学到的知识，反而会掌握得更加牢固。我们还可以利用列表和树形图，来对结果进行验证，同时也增强了课堂的整体趣味。
2.问题情境在初中数学教学中应用的效果
问题情境丰富了教学空间。在教学过程中，教师想要抓住学生的眼球，提高学生参与课堂的主动性和积极性，就要学会使用一些浅显易懂、生动形象，具有生活趣味的小故事和小例子来辅助教学。这种情境的创设，并不是一个简单的丰富课堂内容、活跃课堂气氛的道具，它们往往能使学生对一个陌生问题的感知、认识、理解更加深刻，同时易于学生在课堂上快速接受，并有利于师生间的相互交流。
问题情境巩固了知识掌握。问题情境创设式的教学模式，使得学生在平时的学习过程中，就会习惯带着问题去思考，带着问题去重新发现和解决问题，并能够自己举出反例和特殊情况，能够明辨哪些是正确的命题，哪些是错误的命题。这种思维能力可能我们每个人都潜在地具备着，但如果没有一定的情境，就不能被很好地激发出来，因而，教师要做好的便是这个引导工作。
3.问题情境在初中数学教学中应用的意义
问题情境的创设让学生增强了学习兴趣。对初中生来说，他们所学的数学知识，相对来说要比小学数学知识复杂和抽象很多，尤其是对刚迈入中学大门的学生来说，可能会对一些新鲜知识感到陌生和手足无措。因此，这时候如果教师能够恰当合理地运用一些学生易于理解接受的数字情境和数学故事来帮助他们入门，乃至以后更进一步的学习，都将对学生培养数学思维能力起到很好的启发作用。因为这种创造情境的教学方式，能更好地激发学生在脑海中勾勒出创造性思维图案，对一个问题形成自己独到的看法和观点，因而，会比简单的课堂教学方法更易达到超出预期的、更好的教学效果。
问题情境的创设让学生培养了能动思维。初中生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的敏感性，同时也渐渐开始形成了自己的数学思维模式，在这一时期，对他们进行相关思维能力的培养，显得十分必要。在学术领域，任何一项成果的发现，无一不是从提问开始，而数学作为一门发散性思维很强的课，在教学过程中，培养学生的创造性独立思考能力，也是从提出问题并对问题进行思考开始的。问题情境的创设，能调动学生的独特性思维，帮助学生透过问题表象，揭露问题本质，还能在此基础上，产生新颖独特、别出心裁的思维产物，从而也有利于其在今后的学习中，能够独立思考和分析，主动打破旧的思维模式，积极发挥主观能动性，破旧出新，发现新问题和研究新问题。
三、总结
作为教学者，首先要做的是要通过问题情境，激发学生的探索之心。在教学过程中，教师的角色已经发生了改变，他们要做的，已经不是一味地灌输知识和传递信息，这样很可能阻碍了学生的兴趣和热情，相反，作为初中数学教师，要充当的是一个“领航员”的角色，要引导学生在一个具体的数学问题中，学会猜测和想象，去联系自己的生活实际，去发现事物之间的内在联系和矛盾区别。总之，问题情境创设式教学的不断发展，对未来的初中数学教学有着深远的意义。
参考文献：
［1］王文红．初中数学中合理创设问题情境［Ｊ］．科技文汇，2010（6）.
［2］许家健.对初中数学创设问题情境的方法及途径初探［Ｊ］.中国科教创新导刊，2008（5）.
［3］喻长华.新课程下创设初中数学探究性问题情境的探讨［Ｊ］.科技信息：学术版，2007（16）.
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