浅谈如何培养低年级学生的口语表达能力

来源:用户上传      作者: 刘 静

　　 摘 要:未来的社会是个合作的社会,合作是离不开思想、感情的交流,而口语的交流是所有交际中最基本、最常用的。语文教师在实际教学中要注重培养学生敢说、爱说、会说的口语交际能力。
　　 关键词:小学语文 口语能力
　　
　　我们低年级的语文教师要该从基础做起,从小培养学生的口语交际能力,在实际教学中,我是这样努力去做的。
　　一、创造良好的氛围让学生“敢说”
　　1.民主、和谐的教学氛围,是学生的积极主动性发挥的前提。教师应把自己当成学生的朋友,态度要和蔼可亲、话语要热情而富有童趣。比如,第一节课师生见面时,我先作自我介绍后,热情洋溢地说:“小朋友们,你们好!跟你们在一起,老师很高兴,老师已把名字告诉你们了,下面把你们的名字也给老师说一说,好吗?”短短的的几句话,便使孩子们感觉到和老师之间的距离缩短了,也就更容易同老师进行交流。
　　2.教师要善待学生。当学生说话出错时,教师应以宽容的心态,保护学生的积极性,肯定其敢于发表自己见解的优点,再加以引导、纠正。同时,要认真分析那些不愿发言的同学的心理原因,设法打消他们的顾虑,讲清道理,使他们能够积极发言。
　　3.实行合作学习对培养儿童大胆发言,提高口语能力很有益处。教学中,让学生自由寻找合作伙伴,组成学习小组。训练时,先让学生把说话内容自由说一到两遍,然后再小组发言,互相评改,最后再在整个班上发言。
　　二、激发浓厚的兴趣让学生“爱说”
　　1.兴趣是学生主动学习最好的老师。一年级学生在学习过程中更容易受感情因素的影响。教师要巧妙地创造各种情境以调动学生学习知识的积极性,借助兴趣的动力促使其积极参与,乐于发言。教学中,展示直观形象的实物,很能引起学生的兴趣。如教学《春到梅花山》时,我事先采摘一些新鲜美丽的桃花、杏花、梨花带进课堂,让学生仔细观察、欣赏、触摸,说一说美丽的花,这样,学生就很有兴趣,也有内容可言,课堂气氛也很活跃。运用现代化的教学技术创造情境,逼真的再现情境,也很容易激发学生的表达欲望。
　　2.针对儿童活泼好动的天性,把丰富多彩的课外活动带进课堂,创设口语交际情境,很能引起学生的浓厚兴趣。可以让学生模仿表演问路、借东西、接待客人、传话等学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动。让学生在玩耍中学习如何进行口语交际,效果非常的好。
　　三、进行扎实的训练让学生“会说”
　　1.敢说、爱说是会说的前提,会说才是教学的最终目的。刚入学的儿童说话最常见的毛病是说话的语句不完整。训练时可先出示几个具备主干成分的句子,引导学生根据句子内容回答。如介绍我的家庭时可出示“你家有几口人?分别是谁?他们是做什么工作?有什么爱好?”学生在头脑中就会构建出句子的基本模式,说话时就有“法”可依。
　　2.低年级口语训练的要求是说一段完整连贯的话。一年级上学期在培养学生说一句完整话的基础上,要训练学生说几句有条理的话。首先,提供重点词语,引导学生用词说句,再连句说一段连贯的话。如《有趣的游戏》口语训练时,用主导词“蒙、转、走、贴、解”帮助学生把游戏过程说清楚,说的连贯,有条理。其次,以问题激发学生思维,说一段完整的话也很有效。如《我爱做手工》,在学生做完手工时,出示辅助性问题:(1)你做的是什么?(2)你先做的是什么?接着做的是什么?最后做的是什么?学生逐一回答问题说话,再把它们连起来就成为一段通顺的话了。
　　3.低年级儿童有丰富的想象力,在口语训练中要激发他们的想象思维,丰富说话的内容,培养求异思维和创新能力。
　　作者单位:江苏省淮安市淮阴区实验小学

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