课前五分钟　英语在口中

来源:用户上传      作者: 闵菱花

　　课前交际五分钟是实现英语教学从应试教育向素质教育转变的行之有效的手段之一，是交际教学结构的开场部分，这是中国现时环境下实施交际教学的一个重要环节。目前，我国正在进行基础教育课程改革，针对我们农村英语教学“学生底子差、师资力量缺乏、收效低”的现状，我想谈谈自己在小学英语教学中，在提高小学生英语听、说能力方面，是如何做的。
　　
　　一、激发学生学习英语的兴趣
　　
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。歌德也曾提到“哪里没有兴趣哪里就没有记忆”。兴趣的培养和发展，能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。在教学过程中。我深深地体会到，学生的学习兴趣。不仅能转化为学习的动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高效果的目的。小学生初学英语，有一种新鲜感和神秘感，他们好奇心强，求知欲望和对语言的模仿能力特别强，我就抓住学生这一时期的心理特点，我在课前5分钟，设计一些游戏、歌曲、诗歌，绕口令等游戏来激发学生的兴趣。让学生在轻松、愉快的气氛中学习，并让他们在运用中尝到乐趣和甜头，真正做到寓教于乐，也提高了教学效果。
　　
　　二、坚持课前五分钟会话
　　
　　1　课前的Free Talk。
　　学生有了听、说英语的兴趣，自然会产生一种表达的欲望，为此，我每堂课坚持课前五分钟的Free Talk，来加强英语课的语言气氛，内容可模仿所学课文的会话，还可以根据学生的日常生活有步骤得补充一些问候、问路、请求帮助、表达个人喜好方面的日常会话。在对话中学生出现错误是难免的，我就及时进行指导，给予学生充分的肯定和鼓励，树立他们用英语对话的信心，这样就为每位同学提供了实践的机会，提高了口头表达能力。
　　2　课前的朗读和背诵。
　　英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累。要将语言材料运用自如，要有大量反复朗读、背诵、记忆、理解的过程，通过这个过程积累大量语言材料，扩大视野，在脑子里储存词汇、习惯用语、人文历史知识，通过视、听多种器官参与快速地形成听说的能力。一个人如果平时少说少读，绝对不会出口成章。在课前加强读、背，能形成快捷的语流、语感。语流、语感一旦形成，就可以自然地避免许多不必要的语言错误。我们如果在课前通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文、精彩语段和习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，形成自信心，对以后的学习都是十分有益的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。
　　
　　三、注重课后的课外活动，加强听说实践
　　
　　在课后开展多种形式的课外活动，是加强听说操作的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练听说是远远不够的，更何况一周只有2节英语课。加强学习内容的理解与使用，还需用课余时间讲行适量的听说练习。如成立英语角、兴趣小组，进行情景对话、课后改编课文，表演短剧等活动，组织学生观看简易趣味录像等进行教材配套的听说训练，既可帮助学生巩固所学的语言材料，又可培养学生的口语交往能力。如把3B教材中的问路句型改成短剧、分角色表演或进行情景对话表演，可以激发学生听说兴趣，提高他们的听说水平。在对话表演的气氛、场面中更容易让学生在活动中记忆，巩固所学知识，增强学生听、说的自信心及操作语言的自豪感；还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养丰富的语感。
　　
　　四、发展学生的创造性思维
　　
　　为了能让自己在讲台上表现出色点，学生开动脑筋，组织讨论、探究，力求完美。平时注意收集资料、多看英语报纸杂志、收看电视等。有的同学能仿照电视上的风格、形式，有的同学还主动向老师请教。例如：在老师教完数字后，有一小组准备做一个数字接龙游戏，有的同学提出“向前接龙”如说：“ten”，你必须说：“nine”，还有的同学提出奇数或偶数接龙等。还有一小组模仿电视上抢答加分比赛，运用What is plus?nis，句型组织本组成员“抢答比赛”这些点燃了学生的创造性思维的火花，从而发展了学生的创造能力。培养学生的创新精神。
　　在课前利用五分钟的时间让学生进入状态，提高学习效率，增强学生的积极性是非常必要的。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”重视课前5分钟，唤起学生的注意力，必能提高课堂效益。有这样好的方法我们何乐而不为呢?

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