彰显个性寓“教”于“学”

来源:用户上传      作者: 薛晓梅

　　从教已有十年的我，回首任教生涯，光阴荏苒，经历了神木教育的“普九”、开展“素质教育”、“普及实验教学”、实施“新课程改革”、争创“教育百强”。一路风雨，一路彩虹。见证了神木教育的发展与辉煌。教学岗位也几经调整。现任职于神木第五小学。第五小学是在新世纪之交成立的一所学校。现在可以说是神木的一所明星学校，来这里上学的人很多。再加上神木作为全国第一产煤大县。五洲四海的客商纷至沓来，其子女在我校上学的更是不少。要立足于这所学校，没有技高一筹的本领是很难胜任新时期的教学工作的：没有独特的教学方法是很难适应这些来自全国各地的小学生的。学“音美”专业毕业的我，一路走来，不断完善自我，积累经验，调整心态，细心揣摩，摸索出了一套在数学教学中别具一格的教学方法，现想和全国各地的同行共同商榷。
　　一、远程教育的广泛使用。神术县在2005年实施远程教育工程，这是国家为了满足中西部地区资源短缺、师资匮乏而引进教育系统工程。在课堂教学中我一直广泛使用。因为这种资源与教材同步集图像，声音，动画于一体，构成了师生互动。生生互动的课堂实录。在上课前认真观看，精心组织安排，研究我班学生学习能力。制定切实可行的教学思路，这样可确定什么时间放光盘，什么时间停。把学生的思想集中到一处。整堂课中我的引导，教学光盘的播放。师生互动的过程，充分调动了学生的兴趣。激活他们学习的潜能与热潮。这种能激活学生听觉。视觉，图文并茂的教学资源。如同新鲜血液注入儿童心田，使他们茁壮戚长。每年我所带班级的数学成绩都稳步前进，我一点都没因得到收获而感到喜悦，我只相信这才是我成功的开始。
　　二、课外活动和课堂教学相辅相成。我在教“方向与路线”时，把学生带到学校大门口，让学生说学校周围前后的建筑物，学生说出南有“亚华”，北有“110”，东有“职中家属院，”西有“种子公司”。因为这些是学校附近的同学也都明白，同时也复习东、南、西、北的方向，因为学校正好处于十字路口。我制作了方向板把学校放在十字路中间学生更容易掌握。把学生带回课堂，让学生自己也制作方向板，讨论“县医院”、“屠宰场”、。“迎宾广场”、“东山加油”在学校的什么方向。从而认识了东南、东北、西南、西北四个方向。又让学生说教室的八个方位。结果学生准确无误。在谈课堂收获时，学生说到我在也不会迷路、我也不用爷爷、奶奶接我了。我默默地笑了，把知识转化到了学生实际生活的应用之中，给更多的家长带来方便和快乐。
　　三、培养学生获取信息的能力。小学低年级在生活中已广泛的接触到了数、量、空间、图形、可能性等丰富的数学世界。我十分注重数学与学生现实的联系。一方面注重于日常生活；另一方面注重学生已有的经验、知识、能力、情感、态度、兴趣。不断加强对学生数的构成的体验。加深深学生对数感的认识。如在一年级“8的加法”时，我带来孩子们最喜欢的水果：
　　7个大苹果　1个小苹果
　　6个大香蕉　2个小香蕉
　　3个黄橙子　5个橙子
　　画4个喜羊羊4个美羊羊(幻灯片播放)
　　这些都是孩子最喜欢的，理解起来特别容易，而且学习的热情也高，效果也高。这样学生不仅体验了8的构成，更加深了对加法意义的理解，同时也提高了学生获取信息的能力。
　　四、注重引导学生动手实践，解决问题，合作交流的能力。根据学生心智发展水平和生活经验，密切联系日常生活，开展生动有趣的课堂教学方式。如在讲三年级元、角、分与小数”时。我收集了学生的学习用品放在讲台上，开了小商场，我当售货员。让学生作为顾客有序的选购商品，并模拟股市货物可随时涨价和降价，我的定价全是几元几角。还有小数。对于小数学生最直接的经验就是来自价钱。把课堂作为了生活场景，学生看中的东西如果没带钱可以向学生借，有的共同出钱约定共同分享。给了学生合作交流的机会。在活动中学生“买文具”、还“货比三家”、“讨价还家”。都渗透了解决问题的能力，既学习了知识，又培养了能力。真是一举’两得。
　　总之，只要我们用心灵去和学生沟通，用真、善、美去感染学生。在教学中精心备课，注重理论和实践的结合，认真研究学生学法。探讨一条适合当地学生独特的教学方法，在教学的道路上定将会有丰硕的收获。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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