抓好化学实验教学的四个环节

来源:用户上传      作者: 贠稳科

　　对于农村初中来说,实验设施的简陋、仪器短缺、药品数量少是现实存在的困难,针对这一实际,如何抓好实验教学,我认为可以落实到以下四个环节上。即一讲、二练、三讨论、四考察。
　　一、讲
　　“讲”就是以教师为主体。由教师首先向学生讲清各种仪器的性能、使用方法及注意事项,特别是规范的操作程序。讲解时尽量结合仪器进行示范。对于具体的学生实验,教师还要讲清实验的目的、实验步骤和实验方法。重点强调实验中的注意事项。同时,还可以复习实验中所使用的各种仪器的性能、使用方法、注意事项。
　　在“讲”这个环节上,学生主要是动脑,因此,要尽量通俗易懂,深入浅出,详略得当。使学生能够深刻领会,认真掌握。
　　 二、练
　　“练”这个环节是在“讲”的基础之上,学生心中有数后,让学生自已动手试一试。有许多学生能说会道,但就是不能动手。因此,“练”是关键,是学生将知识转化为能力的一种手段。
　　“练”不能盲目要求学生做,要有目的、有计划、有步骤地去做,先易后难。一般应先让学生练习基本操作,等到大多数学生熟练掌握基本操作手,再练习具体实验。学生做具体实验前一定要先写出预习报告,以便使学生明确实验目的、实验步骤、实验方法以及实验中的注意事项,作到胸有成竹。
　　学生在做的过程中,教师应及时纠正出现的错误,要引导学生观察实验现象,并客观地记录下来,填好实验报告,并能分析实验误差产生的原因,最后对学生作出评价。
　　“练”的主体是学生,大多数学生往往都能积极参与,所以能充分调动学生的积极性,激发他们的情感,因此“练”是个关键。
　　三、讨论
　　当学生做完实验后,就可以组织学生讨论。讨论的形式多种多样,一般宜采用两种方法,定向讨论和不定向讨论。所谓定向讨论就是教师先设置论题,题目的难度不宜过大,要让每一个学生都能发言,围绕题目讨论,富有针对性。不定向讨论,就是让学生谈体会、说心得,由于每个学生在实验中都有所得;大多数学生都感兴趣。但教学中应控制学生的随意性,要给予适当的肯定,维护学生的自尊心。
　　“讨论”能培养学生分析问题的能力,培养他们的表达能力。因此,是一个必不可少的环节。
　　 四、考查
　　“考查”是对以上三个环节的检验。由于学生实验操作的考查内容多、工作量大,只教师来承担,往往难度很大。因此,宜采用集中考查、学生监考、教师巡视的形式,即由教师将所考查的实验用品全部准备到实验室,并把每一个实验评分标准和分数制定成册,然后学生抽签考试。考试时,让另一学生对照评分标准和分数册进行评分,教师巡视,最后由教师评定总分。这样可以化难为易。
　　总之,农村初中实验教学的开展,应以实际出发,最大限度地发挥实验设施的作用,不可强求一律。最终都是要培养学生观察能力、实验能力和思维能力,调动他们学习的积极性。
　　责任编辑王波

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