新时期优化班主任工作管理

来源:用户上传      作者: 何玉珍

　　班主任是学生的良师益友，是班集体的实际管理者。班主任的管理方式、管理方法等方面直接影响班级的学风，也影响中学生的成长。新时期实施的素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质、心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。优化班主任对班级的管理工作具有综合的教育效益，以共建和谐班级、和谐校园。
　　
　　一、优化班主任的角色定位
　　
　　许多班主任抱怨，学生实在太难管。那么，班主任应紧跟时代步伐，找准自己的角色定位，正确扮演好自身的角色，提高自己的工作效能。新时期，班主任角色应由权威型向对话型转换，由封闭型向开放型转换，由被动适应型向主动创造型转换，由经验型向科研型转换。班主任应做教育工作的引导者和调控者，转换和增强班主任的多元角色意识，以引导和培养学生的全面发展、主动发展、个性发展、全体发展和可持续发展为目的。班主任应做学生学习的组织者和激励者，组织学生们开展丰富多样的活动，充分调动学生们的积极性，使他们能养成良好的参与意识并在活动中锻炼能力，并使他们在活动中能感受到既要为自己而拼搏、又要为他人为集体而奋斗的荣誉感。班主任应做学生生活的关爱者和帮助者，加强与学生的交流，平时应多关心学生的学习生活情况，多了解学生的心理，多帮助学生解决难题，多采纳学生的意见，一视同仁，走“学生路线”，用自己的诚心换取学生的真心，争取成为学生最信赖的朋友。
　　
　　二、放手发挥学生的主体作用
　　
　　班主任应正确引导学生组建自己的班级管理机构，自己建立完善班级管理制度，充分发挥学生的主体作用，创造出一个个活动空间让他们焕发出青春的光彩。充分发挥班级学生干部的作用，充分挖掘他们的潜力，让学生自己管理自己。引导学生制定目标，培养学生的自主精神，增强主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定基础。每周推选一名学生担任“值周小老师”，班中的事由其全权负责。班干部由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明。分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。班干部从没有担任过的同学中间选举产生，也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进整体素质的提高。开展丰富多彩的主题班会、新颖别致的晨会课、辩论比赛、学习分组竞赛、文艺体育活动等，提高学生的自治能力。正确引导学生思想及心理的健康发展，让班级学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园。
　　
　　三、善于实施“柔性管理”
　　
　　“柔性管理”是相对“刚性管理”而言。在日常的学校管理工作中，“刚性管理”十分常见，也是现代教学管理基本的手段之一。它是建立在制度管理基础上，利用制度约束学生违规违纪行为，使得学校领导对教师的管理、教师对学生的管理处于安定状态下，但容易压抑学生的感情。“柔性管理”则是通过班级内部创造性地开展学生的管理活动，以学生为本，尊重学生的感情需求和人格尊严，使得学生们从自身内心深处产生对班集体的向心力、凝聚力和归属感。这样，学生对班集体认同，大大解决班集体的各种问题的处理效率，增强学生自觉维护班集体，较少考虑到自身利益的学习气氛。“柔性管理”体现学生的平等，可以拉近班主任和学生的距离，使得双方处于互为依存的关系之中，既不能离开班主任的班级管理，又不能离开学生的主动参与。这样可以使得班集体实现自我管理，这对于中学生树立正确的世界观、价值观和人生观至关重要。
　　
　　四、切实注重语言艺术
　　
　　语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。在中学，学生的学习的动力很大程度上来自中学班主任或者任课老师对学生的重视程度，因此中学班主任必须学会语言艺术，而真情是班主任语言最基木的特色。中学生处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期，中学班主任可以换位思考学生的想法是否有合理之处，然后再利用各个假设导出各种行动的后果。这样中学班主任的语言更具有说服力，比在实际工作中，不通情理，不讲道理，只会发脾气，动不动就请家长，动不动就把矛盾上交校长的做法更好。这样以理服人的语言艺术更使得学生心悦诚服，使得班级更加容易管理。班主任对待学生，尤其是对后进生常常有恨铁不成钢的感情，表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生。这样的教育是失败的教育，这样的语言是失败的语言。对待这样的学生，班主任要特别注意，要善于发现他们的长处，要毫不吝啬地表扬。然后，合适的情况下，将学生长期积累的各种坏习惯一一列举出来，使得学生没有反驳的余地，这样的效果更加使得后进生容易认识到自己的错误。
　　
　　责任编辑　王　波

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