激发学生学习兴趣

来源:用户上传      作者: 杨　绿

　　众所周知，“兴趣就是最好的老师”。其实许多学生不愿学英语，关键是他们对学英语缺乏正确认识，根本没有认识到学英语的重要性。那么，我们作为中学英语教师，首先应该先帮助学生明确学习目标，认识学英语的重要性，从根本上来激发他们学习英语的兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的老师，无一例外的是：他们的课让学生迷恋，他们的话让学生感动。因此，笔者愿与同行就激发和培养学生的兴趣共同探讨如下：
　　
　　一、默默迁移学生感兴趣　渐渐激发学生求知欲
　　
　　潜移默化是我们教育学生的灵丹妙药，感化学生更是引导他们积极向上的得力措施。然而，让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事，要想让学生学好英语就需持之以恒的毅力，而“双差生”往往就是缺乏这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣迁移到学英语中来，方可事半功倍。曾记得班上有几个爱逃学跑到街上打电子游戏的学生，我们打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，他们很快就融入游戏之中。但就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时老师就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩也要懂英语。以后在英语课上发现这几个学生“重新做人”了。可见，乘势巧妙地迁移学生的兴趣于英语课堂，对我们培养学生学英语的兴趣大有裨益。
　　
　　二、热诚帮助学生多记忆尽力培养学生高热情
　　
　　英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，往往使得学生迷惑不已。鉴于此，教师可编些学习口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情逐步升温。如学习“be”的用法，记口诀：“I用am，you用are，is跟着他，她，它。要问复数用什么?其后全部都用are”。又如感官动词后的不定式符号“to”可以用“to在句中真奇怪，主动语态to离开，被动语态to回来”的口诀最好记忆。教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学定会趣味横生。
　　
　　三、大胆鼓励学生多制作全面激发学生浓兴趣
　　
　　对初学者，直观教学尤其显得重要。条件好的用媒体，条件差的自己做。学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前布置，用彩笔画，用硬纸片做，背面再写上所表达的单词和音标。这样在自己制作过程中印象深，记忆清，做得多，记得多，记得深。自制“小作品”被用于课堂，课堂显得有生机，学生更是添兴趣。开展画图制作活动，其意义已经远远超出图片的本身，可让更多的学生领悟到成功之乐和自豪之感，更加激发学生。学英语的积极性与创造性，引领学生乐意学英语，勤于学知识，积极搞探究，勇于搞创新。
　　
　　四、设珐开展自编小歌剧充分调动学习积极性
　　
　　“学以致用”历来是我们学习的宗旨，而英语学习亦是如此。大力提倡学生在课内课外大胆多说英语，少用母语。坚持课前五分钟的登台表演英语小歌剧。一些有经验的老师抓住起始阶段用英语作Dutv Report即星期、日期、出席情况、天气等随时具体删减扩充，进一步演练《盲人摸大象》、《皇帝新装>等。由值日生，或者其他同学一起，表演他们课前已编排好的小剧，剧情可自己创设，台词要用已学过的类型例句等。采用温故而知新的教学法，加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。让学生在笑声中复习，在乐趣中知新，形成人人编小剧，个个出节目的群体活动。这样既避免了学生的紧张、胆怯和措手不及，又让学生建立了兴趣，学到了知识，学会了编辑、演唱，锻炼了自身。让所有的学生毕业后永远留恋我们的“英语课堂五分钟”。尤其是能使我们的学生置身于积极主动、勇于探究、敢于创新的良好学习状态，正是迎合了当今的自主学习与自主探究的新型课改，有机地培养了学生的创新意识、创新思维和创造能力。
　　具有进取心和荣誉感的高中学生竞争意识更加激烈，我们将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。我们无论开展什么样活动，采取什么样的手段与措施都是为了鼓励更多的学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，敢于质疑，敢于创新，敢于成功，充分调动了全体学生的学习兴趣。
　　其实，不仅学英语如此，其他学科也一样，只要我们注重培养或启发学生的学习兴趣，任何事情都可以成功。不言而喻，兴趣是我们最好的老师，那么激发兴趣更是教学关键的关键，也是重点的重点。可想而知，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，便是我们课程改革的重要课题了。

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