让学生成为课堂的主人

来源:用户上传      作者: 董　艳

　　学习是学生内部的活动，归根结底，学生是教学过程的主体。尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人是新课标提得最响亮的口号。如何让学生真正成为课堂的主人，我认为可以从以下几方面入手。
　　
　　一、在新课导入中激发学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是学生学习的动力，学生一旦对学习产生了兴趣，各种感官包括大脑就会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正成为课堂的主人，从新课导入就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意进入课堂，为充当课堂主角做好心理准备。因此新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。在教学时教师要从两方面入手。一方面教师要全面而深入了解学生，抓住学生的兴趣：另一方面要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点。在新课导入时从实际出发，充分地利用这些资源确立引入的方法和手段。
　　
　　二、多为学生提供参与的机会
　　
　　要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该为学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师角色就要转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性地理解和使用教材：积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。在具体的教学中可以从两方面入手：
　　1自主探究，放手质疑。在教学过程中教师充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。“放手”并不是说放手不管，教师应在此之前给出探究范围。在学生充分自主探究之后，采取汇报成果的方式谈自己所获与所疑。教师对学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理解。对于学生的个别性问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，取得成功。
　　2合作学习，突破难点。“合作学习，畅所欲言是自主学习的一个重点特征，对于调动学生的积极性促进学生全身心地投入到学习中起重要作用”。学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断加宽加深。教师也可适时地参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度、不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。
　　例如在学习《金色的鱼钩》时，一位学生提出了这样的一个问题：老班长有没有完成上级交给他的任务々一部分学生认为老班长没有完成任务，因为他还没有走出草地就牺牲了：另一部分学生认为老班长完成了任务……在学生争论不休时，教师适时抛出了问题：为什么老班长在临死前说自己没有完成党交给的任务呢?问题一出，有效地推动了学生的思维。然后学生通过再读书再讨论再深入理解，终于明白：老班长非常出色地完成了党交给他的任务，尽管他为之献出生命，但他仍觉得自己做得不够好，足可见他对于革命事业的忠诚。另外，值得注意的是教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励主为，不能简单地以对或错来判断，应重视展示学生的思维过程，只要有益于发展创新能力就应该受到赏识和表扬。对于学生幼稚可笑的答案教师也切忌大发雷霆恶语伤人。一个亲切的微笑，一句“你再想想”就能激发学生继续探索，并保护了他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿进入课堂，成为课堂的主人。
　　
　　三、课内外学习要相结合
　　
　　课堂教学的时间和空间是有限的，教师在教学中要发挥好课堂教学向课外的辐射作用，引导学生通过各种渠道获取学习资源，使有限的时间、空间获得无限的延伸，使课内外学习相结合，做到取法于课内，得益于课外，让学生的主体得到更进一步的体现。在具体教学过程中教师要充分地分析教材，鼓励学生通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料。教师也要弄清从何处可以收集到这些信息，并且结合同层次的学生推荐不同的途径去获取信息，同时还要引导学生在占有资料的基础上归纳、提炼。
　　新概念指导下的新课堂是要让学生成为课堂的主人，使他们的想像飞起来，思维动起来，语言活起来，这也要求我们广大教师在不断的实践中反思，不断提高，与新课标一同成长。

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