班主任工作点滴谈

来源:用户上传      作者: 李永峰

　　一、关爱学生、融洽师生情感
　　
　　融洽师生情感的关键是教师对学生的爱。现代教育中的师生关系是以人道、平等、民主作为基础的，具有爱的品格。“教育技巧的全部奥秘就在于爱护儿童”。教育是爱的事业，爱是教育的灵魂。从爱出发，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
　　
　　二、宽容学生，增进感情
　　
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”因此，班主任对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。只有这样才能更好地增进师生间的感情，激发学生的学习热情。在班级管理中，教师如果能用一种宽容的态度来对待学生的过失，这样更有助于满足学生的失落感，以促进学生与老师间的情感交流，激发学生的学习热情，让他们体会到老师对自己的爱，这样也许是更行之有效的一种教育方法。
　　
　　三、欣赏学生、激发情感
　　
　　社会心理学中阿伦森效应告诉我们：“人总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。”任何人做事都希望得到别人的赞赏。所以，班主任要懂得适时地给予学生赞扬和肯定，要善于发现学生的优点，让他们获得成就感和自信心。如果老师评价学生，只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突――老师认为在严格要求学生，帮助其完善提高；学生却认为自己在老师眼中一文不值，老师不欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是，学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。
　　由于现在的孩子多是独生子女，在家里都娇养惯了，他们受不得一点挫折，听不得一句批评。所以，老师在教学中就应该讲究一些策略，对于尖子生采取表扬中的批评，让他明白自己虽有成绩，但还有不足，要追求全面发展，需要不断地努力，同时培养他们一定的挫折承受能力；对于差生则实行批评中的表扬，差生易犯错误，犯了错误不批评不行，这是原则，但要让他们在接受批评时感受到老师对他们的期望，找出他们的发光点，帮助他们树立信心。尤其是对于那些双差生，一句“真不错，你很诚实”“我为你的进步而高兴”“希望你继续努力”……也许一句不经意的认可会让他们充分体验到一种满足，激起他们更大的求知欲望。当然，差生的表现易出现反复，但只要有耐心、恒心，让学生们真正感受到老师对自己的鼓励和关心，他们就会在老师的欣赏中愉快地接受教育，自觉地改进、完善自我，实现自我发展。
　　总之，对学生要严而有度，以爱为先，真正建立起平等和谐的师生关系，让他们在愉快的气氛中茁壮成长。

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