如何提高初中学生英语口语能力

来源:用户上传      作者: 康　艳

　　英语作为语言，起着传递信息的作用，是以交际为目的的。而这一目标的实施，需要通过口语来实现。重视口语，使学生把语言看成活的东西，看成有用的交际工具和了解世界的工具。通过口语这种方式，亲身体验语言，将会大大有利于他们的阅读技能的培养；另一方面，在互相传递信息的同时，也提高了听的能力及措词组句的能力。
　　
　　一、当前初中生口语能力现状
　　
　　1　多数学生认为口语和考试无关。学生认为考试不考口语，所以不重视口语训练，认为花在口语上的时间是浪费。因此，学生在这一点上走入了误区。他们没有意识到口语在四项技能中的重要性，忽视了语言的特点。在考试中，考察语境，揣测说话者意图分值比重越来越大，能得高分的学生与平时坚持口语训练是分不开的。
　　2　中学生在学英语时，常有“金口难开”的现象。不会说英语时不敢说，不好意思说。不会说的时候，说得就难听，是中国式的“醋溜”外语。
　　3　学生学英语机会少。学生在班上没有形成良好的表达习惯，整体上没有形成一种氛围。这可能受诸如班级大、人数多的客观因素的影响；也会受学生本身口语水平参差不齐的限制，班上很难形成良好的热烈的氛围。
　　4　受考试这根“指挥棒”的影响，大多学校对口语训练不重视，因此不开设口语课，只开设听力课。实际上听力和口语是相辅相成的，只训练听力，不训练口语，在听力水平的提高上也受到了限制。
　　
　　二、针对以上问题。相应的解决策略
　　
　　组织好口语课是一种高超的教学艺术，提高口语能力不是上好一两节口语课的问题，它的提高需要一个过程，需要讲究策略。
　　1　从学生自身而言，首先应该从思想上认识并重视口语的重要性。要认识到学英语不仅仅是为了应付考试，交流才是学习语言的最终目的。尤其是英语作为全球通用语言，在如今交流频繁的全球化大背景下，显得尤为重要。其次，学生应该在日常生活中有意识地开口说英语，认识到流畅的英语口语表达比起单纯高分的“哑巴英语”来会更受欢迎。
　　2　教师要创造良好的交际环境，激发学生的交际意识，组织好口语训练。这有利于形成一种和谐的师生关系，有利于激发学生的表达欲。另外，需要加强对学生的了解，学生各有所长，各有所短，要善于发现他们的优缺点，因势利导，因人施教，多鼓励、少训斥。提供给不同层次学生表现自己的平台，让每位学生都能有所发展。
　　3　口语课的成功与否，在很大程度上决定于教师与学生是否明确各自的角色定位。新课程理念认为，教师的作用是“启发、引导、点拨、开窍”，不是课堂的中心，而是组织者、策划者、导演的角色，而学生才是一堂课的中心，学生应当是教学的出发点，是学习活动中的主角。正如斯蒂维克所言：“至关重要的是把‘学习原则’(从学生角度去看教学)放在‘教学原则’(从教师角度看教学)之前。”
　　4　在硬件方面，应给学生提供练习口语的环境。比如建立家庭语音室，模仿录音，做到准确发音。这样，每个学生都可以利用课余和家中空闲时间建立各自的家庭语音室。教师做定量要求。长期坚持下去，就能掌握英语发音特点，使口语标准化。
　　5　朗读也是学好口语的重要途径。朗读时要求学生模仿平时听力中的语音、语速、语调等。朗读的形式可以多种多样，可以集体读，可以分组读，可以单独读，可以接龙式朗读，可以以对话式朗读……这都可以提高学生的朗读能力，朗读能力决定着学生的口语能力。
　　总之，提高学生口语能力是一项长期的、复杂的工作，需要教师不懈努力，使学生超越课堂，以达到在实际生活中运用的目的。

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