乒乓球初始课程教学策略

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　　乒乓球被称为中国的国球,中国的乒乓球运动水平也堪称世界之最。乒乓球运动在我国有着较好的群众基础,普及率极高,国内有着大批从事乒乓球运动的后备队员。
　　在学校场地、器材允许的情况下可,学校以开展乒乓球教学,在提高学生乒乓球运动水平、培养学生终身体育意识的同时,也可以为国球运动培养后备人才。那么,在中小学体育教学中,如何进行高质量乒乓球初始课程教学;体育教师又需要采用何种教学呢?
　　一、培养国球意识,加深学生对乒乓球运动的情感,来激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。从事任何活动都需要有兴趣,尤其是初始课程教学,学生兴趣高低直接影响着教学效果。因此,上乒乓球课,首先要给学生介绍我国的乒乓球运动概况,讲一些世界以及中国的乒乓球比赛情况,同时安排学生观看一些高水平、精彩的乒乓球比赛视频录像,欣赏乒坛明星们漂亮的削球,精妙的还击,飞旋的弧圈,大力的扣杀……引导学生进入艺术欣赏的境界,使学生油然而生跃跃欲试之感,学习兴趣也将越来越浓。
　　二、以新颖的教学模式、多样的教学方法相结合,提高练习质量
　　要使学生对乒乓球学习产生浓厚的兴趣,积极主动的参加练习,就应该不断地给学生新的、有趣的、系统性较强的教学内容,以新颖的教学模式来吸引学生,使学生不断获得新知识,从而提高练习质量。在学生初学拉弧圈时,如果仅仅是一人给球,一人学拉,刚开始还有兴趣,但要不了多久,给球的人给不好,拉球的人拉不上,拉上了也还不好,问题就出现了。这时,我就给学生制造一些坡度,先让他们自己一个人对墙学拉地面反弹球,然后再拉地面反弹球到对方台面上,最后再对练,中间结合拉弧圈慢动作的演示以及录像教学,使学生逐步体会完整的动作要领,“对练”才有兴趣,“对拉”才能出成效。因此,教师要根据不同教材的特点,运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习热情,以取得显著的教学效果。
　　(一)讲解法。
　　讲解法是乒乓球教学工作中一种运用语言法的最普遍的形式。即教师用语言向学生说明教学的任务、内容、要求、动作名称、动作要领等进行教学的一种方法。它在理论教学、思想教育和技术教学中都起着重要的作用。具体运用时应注意以下几点:目的明确、有的放矢,根据教学任务和学生的实际情况,有针对性、有区别地进行讲解,注意客观效果。在理论课或专门分析、讲解技术动作时,可以较详细地讲;但在练习课上(特别是学生练习情绪很高,打得正上劲时)应尽量少讲;内容正确、表达清楚。语言是人们表达和交流思想的工具,要使其真正发挥作用,第一要求我们头脑中的思想或概念要正确,第二还要善于表达。在乒乓球教学中,就是教学内容正确、具有科学性,同时还必须注意选用最能够把头脑中的概念表达清楚的语言。
　　(二)直观传授法。
　　1. 动作示范法。这是进行乒乓球技术教学时最常用的一种方法。教师根据任务选择具体的动作为范例,使学生了解需要学习的动作形象、结构、要领和方法。它不仅有利于学生形成动作表象,而且还能引起学生的兴趣。具体运用此法,应注意以下几点:明确目的、选好对象,选择最符合教学目的和要求的示范者。乒乓球技术教学中的示范可分为:打球与徒手动作示范、正确与错误动作示范。它们各具特点,应根据教学实际情况选择用之。要注意示范者的位置和方向,以让学生能看清为准。示范要与与讲解相结合,一般在学习新动作时,多采用先示范后讲解解的方法,而在进一步分析动作或纠正错误动作时,采用边示范边讲解的方法。
　　2. 直观教具。充分发挥图表、模型和照片的作用。真人示范往往一闪而过,直观教具教可以长时间观摩,而且还可根据情况突出某个细微的环节。
　　3. 影像电化教育。应充分发挥视频录像的作用,看一次实际训练或比赛,往往印象不深;或看了这个,看不了那个;注意了这方面,忽略了那方面,而视频录像却可弥补此缺点,特别是慢速播放,更有它的独到之处。
　　4. 助力与阻力。借助外力的帮助或对抗力的阻碍,使学生通过触觉和肌肉的本体感觉,直接体会动作的要领和方法,多在初学或纠正错误动作或体会某一动作细节时运用。
　　5. 利用附加装置引导技术动作的方向、幅度和用力方法。如,适当升降网高,调整学生击球弧线的高度,在对方球合上放置一物品,提高学生击球的准确性。
　　(三)练习法
　　在乒乓球初始教学中分不打球的徒手动作练习与打球练习;打球练习,又可分为不上台与上台的打球练习;上台的打球练习,又可分为单球与多球练习;上台的打球练习,按其练习内容又可分为若干种,按练习目的又可分为单个技术练习、综合技术练习与战术练习,战术练习,又可分为单个战术与综合战术练习,也可以采购发球机,利用发球机多点发球来提高学生练习质量。在进行教学练习时,可将几种练习方法穿插交替进行,巩固提高学生练习水平。
　　(四)比赛法
　　比赛法既是教学的方法,又是检查教学的手段,在调动学生的积极性方面具有特殊的作用。比赛按其内容可分为专门性的技、战术比赛与实战性比赛:按比赛的规模与气氛又可分为内部比赛与公开比赛;按比赛的分数还可分为规则规定的比赛和特定比分赛。运用比赛法时,可根据不同的目的,选用不同的比赛方法。另外,还应特别注意在整个乒乓球教学计划中比赛所占的比例。
　　(五)预防与纠正错误动作的方法
　　教师在教新动作前,应考虑到可能出现的错误,并设法预防之。但由于各种原因,学生在学习中仍会产生这样或那样的错误,教师应及时予以纠正,谨防形成错误的动作定型。
　　预防与纠正错误动作,应先找出产生错误动作的原因,再对症下药。
　　1. 目的不明确。有些运动员的错误动作是由于喜欢“玩球”而产生的,特别是在精神和身体感到疲劳时,放松了对技术的要求,随意打之,久而久之就形成了错误的动作定型。
　　纠正方法:加强打球目的性的教育,说明玩球的危害。
　　2. 学生对所学动作的技术概念不清。这可能是由教师与学生两方面的原因造成的。教师讲解不清或教法不当,学生不虚心听讲,自以为是或本身理解错误都可能形成错误的概念,形成不正确的动作。
　　纠正方法:请学生讲解并示范动作要领,发现错误,及时纠正。另外,教师应经常反思,提高自己的教学水平。
　　3. 不利的心理因素。如有人怕动作大,以至形成腰、腿都不会动的错误动作。又如,拉弧圈时,过分强调了摩擦球要薄而产生漏球的现象。
　　纠正方法:从道理上讲清、用实例、录像视频来说明。
　　4. 身体素质不好。如有人协调性差,打球动作僵硬。
　　纠正方法:对症下药,有针对性地进行专项身体训练,如并步训练、长跑、双飞跳绳等。
　　5. 安排的练习内容不当,也可造成错误动作。如初学者正手攻球过多地打直线,易形成发力差(击球动作少),不会打斜线大角度球的缺点。又如初学攻球时过多地安排了打削球的练习,易形成拍形后仰,不善打弧圈球的缺点。
　　纠正方法:根据不同技术特点,合理安排练习内容。教师应经常总结练习内容与掌握技术之间的关系。
　　三、以培养师生情感、增进相互了解,共同完成教学
　　学生是有感情需要的,从上第一堂乒乓球课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好课。这种情感是建立在师生情感交融、相互信任、相互了解的基础上的。因此,教师首先要做到以下几点:
　　(一)尊重学生,平等对待
　　谁都想得到尊重,谁都希望得到平等。教师能够做到这一点,学生将对你加倍敬重和信任。
　　(二)多勉励、多宽容
　　现代管理学研究的结果表明,以勉励的口气布置任务,可以充分调动人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令,一开始就剥夺了学生的主动性和创造性,降低了他们的活动热情。用勉励、宽容的语气告诉学生:“打不好不要紧,慢慢来。”“老师相信你!你一定能够学会的。”学生听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果肯定要好。
　　(三)让学生参与教学过程
　　行为科学研究的结果表明,参与管理、参与决策,是人的一种自我实现的需要,是精神方面的一种高层次的需求。从这一原理出发,教师在教学过程中就要倾听学生的呼声,了解学生的要求,收集学生的建议,让学生献计献策,让学生参与教学过程。这样的教与学的结果,肯定是教师教得自在,学生学得称心。
　　(四)不断提出期望
　　在教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是:该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。
　　四、结论
　　小学乒乓球初始教学是多样化的,教学模式并不是单一的。体育教师在进行乒乓球初始教学时应注重对学生兴趣的培养,培养终身体育意识;在教学过程中要根据学生的特点开展教学,采用多种多样的教学方法手段,使其有效结合;增进师生间了解程度,使学生能够参与教学过程中,师生共同完成教学。总之,乒乓教学要根据学生心理和生理特点,采用多种教学方法,培养其良好的兴趣和养成自觉锻炼的习惯,以培养终身体育意识为出发点,发扬国球精神,提高全民健身水平。
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