物理实验室管理之我所见
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作者: 陈明峰
摘要：物理学科是一门以实验为基础的学科，物理教学离不开实验，因此中学物理实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。然而，长期以来许多中学的实验室仪器得不得充分运用，导致学生对物理学习失去吸引力，本人通过近几年的实验室管理工作，积累了丰富的实践经验，将此总结，以达到抛砖引玉的目的。
关键词：管理员；管理制度；实验操作；实验教学
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
物理教学离不开实验，物理实验室是师生进行科学实验和教学活动的重要场所，是完成物理教学任务不可缺少的组成部分。本人工作以来，一直从事初中物理教学，管理物理实验室已有十多年了，国家对农村中学的实验室装备也十分重视，2006年江苏省“四配套”工程，为我校配齐配足了学生分组实验和老师的演示实验。这更要求管理员科学的管理好这些仪器，还要根据教学大纲，开齐开足学生的分组实验和老师的演示实验，我通过近几年的实验管理体会，积累了丰富的实践经验，现将我的体会整理如下，以供同行批评指导。
一、管理员要深刻体会物理实验的重要性
实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，帮助学生顺利的完成物理学业。在中学物理实验教学过程中，学生处于主体地位，只要组织得当，学生就可以逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习方法，增强自学能力，为今后系统的学习现代化科学技术或生产技能打下初步基础。实验可以帮助学生弄清物理现象原理，从生活中得到的感性材料仅通过简单的讲解有时会遇到说不清楚的困难，运用实验则可以使学生对物理事实获得证明，有更加具体的认识。对于难理解又抽象的概念和规律，就要更加直观地应用实验教学，变不见为所见，难理解为好理解，因此，物理实验的重要性就不言而喻了。
二、建立并完善规章制度
我校由校长亲自负责，与实验员，物理老师签订目标责任制，互相制约，明确了学校领导、科任教师和实验员的职责，理顺了三者之间的关系，并制定了一系列管理制度。如：《物理实验室教学仪器使用管理制度》、《学生实验规则》、《物理实验室实验员职责》、《安全制度》、《奖惩条例等》，一改以往管理不严、责任不明的混乱格局。规章制度的健全和完善，一方面约束实验室的管理和使用者，而且也为实验教学顺利开展打下了良好基础，规章制度既全又细，有利于实行量化管理和激励竞争。
三、规范的建立实验室档案
实验室档案的建立有利于督促实验员管理好实验室的财产，对物理实验室的实验器材做到心中有数，从而服务于实验教学，同时还有利于督促教师准备实验，上好实验课，便于对实验教学进行量化管理。我将管理档案分为：1.仪器设备的档案，包括计划和采购、验收，建立账、卡、标，分类与存放，仪器的保管、使用中的管理；2.实验教学的档案，包括实验教学的登记、实验通知单、学生分组实验登记、实验器材的损坏登记等。仪器设备的管理我主要抓好计划、采购、验收、建档、建账、存放、保管维修等各个环节。仪器统一按国家教育部编发的《中学理科仪器目录》的编号，使账本与记录规范化，每学期都对实验室检查，每学年一次清查，做到账目、记录、实物相吻合。
四、对实验室仪器进行科学管理
首先是实验室仪器的静态管理：仪器设备管理规则规定仪器要分类、编号、入账，做到账目、标签、实物三统一，做到物物有账、账物相符、账账相符。仪器分科分类存放，标签齐全清楚，陈列有序，按保管要求做好仪器防潮、防尘、防震、防压、避磁等工作，使仪器设备经常处于完好状态。一切仪器的领用、借用和归还，均办好登记手续，并检查仪器的完好情况。仪器的损坏、丢失，应由当事人填写“仪器损失报告单”，对违反操作规程造成的损失，原则上应由当事人赔偿。
其次是仪器的动态管理：所谓动态是指给学生分组实验用或教师使用以及物理竞赛、科技小组活动，加强规范化。为此，我们制定了“学生实验规则”、“物理仪器使用登记制度”，特编制了“学生分组实验登记本”，对学生实行定位登记管理。对起始年级在第一次实验时，我们将学生的组次、座次、实验器材固定下来。每组选一责任心强的同学任组长，明确职责，填写实验情况记录，出现仪器损坏、丢失或卫生差等问题，就可以根据座次号查出，减少损失。这样做不仅器材丢失、损坏少，而且为学校节约了经费，更重要的是培养学生爱护集体财产、热爱集体的优良品德。
五、管理员要学会改进实验，服务于教学工作
实验室管理员要适应课改的要求，并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来，突破实验中的难点。有些实验按照课本要求做，效果不明显，实验员要与任课教师一起分析该实验的目的和原理，采取相应办法，反复实验，选择合适的实验材料，以便顺利完成实验。例如，初二物理“研究压力作用效果与受力面积有关的实验”，课本上是用一个小方凳分别正反放在同一海绵上，观察海绵形变的程度。这个实验虽然能研究问题，但有缺陷，主要是海绵的形变程度不能在同一时间呈现。而我对这个实验进行了改进，实验时用两个同样大小的小方凳，一个正放，一个反放在同一海绵上，这样海绵不同的形变就能在同一时间呈现。而且实验效果明显。
我在这几年中，对上级主管部门组织的各项物理实验竞赛活动，都能积极的参与，2007年我参加江苏省农村中学初中实验员物理实验操作竞赛，获淮安市一等奖。2008年与2009年我辅导学生，参加楚州区物理实验操作竞赛，都获得一等奖。
以上是我们在实际工作中，向规范化迈进过程中的一些尝试。规范化管理有利于仪器、实验的科学管理，有利于实验教学，有利于提高学生的实际技能，有利于对学生进行素质教育。特别是当前由应试教育向素质教育转变的过程中，物理学科的素质教育是有其自身特点，它的研究方法和思维特征，对学生今后的发展起着重要作用。
参考文献：
[1]尹继忠.从高考物理实验命题谈实验教学改革,2002,(8).
[2]赵志军.管理思想史,2006,(12).
[3]中学物理实验室管理规范与要求,2007.
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