浅谈新课标下初中物理教学中兴趣培养的几点做法

来源:用户上传      作者: 李耀丰

　　摘要：通过在多年教学中的经验总结，概括出了新课标下初中物理教学对培养学生兴趣的几点做法。总结出了从激发学生兴趣，培养学习兴趣到巩固学习兴趣这几个方面的经验。
　　关键词：兴趣培养；物理教学；
　　中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01
　　
　　从事多年教学，特别在新课程改革中，让学生在快乐中探究，求知是我们教育工作者的职责，要求教师关爱每一个学生，尊重学生的独立人格，强调学生是学习的主人。物理学是一门很有趣学科，可是学生常常反映物理难学，甚至对学习物理感到厌烦。因此，如何使他们产生兴趣，促使他们能够积极主动、心情愉快地学习，创造出一种良好的学习气氛，重视学生学习兴趣的培养和激发是学好物理的关键。
　　一、物理教学中兴趣的四个层次
　　中学生的大脑在生理上还处于发育阶段，处于接受逻辑思维训练的时期，心理上处于不成熟，不定型的状态，从人生的整个过程来看，初中生兴趣的作用还是比较明显的。由此可知，兴趣因素是对中学物理教学起作用的重要因素，实践表明，学生在物理教些中的兴趣可归为四个层次。
　　第一，直接兴趣――对丰富多采的物理现象的自发兴趣。
　　第二，操作兴趣――通过对亲手操作获取物理现象，观察物理过程的兴趣。
　　第三，因果兴趣――对探究物理现象发生原因的兴趣。
　　第四，理论兴趣――对把具体的因果认识上升为一套能有效地分析物理过程的理论结构，以及运用该结构中的概念规律能动地解决物理问题的兴趣。
　　从教学中的认知过程看，前两个层次基本处于外部感性兴趣的阶段，后两个层次则基本处于内在理性兴趣的阶段。外在的感性兴趣阶段，不但是内在的理性兴趣阶段的重要基础之一，而且还包含着物理学科的研究方法，所以它是重要的。另一方面，停留在直接兴趣和操作兴趣阶段的学生对物理的学习兴趣，既不易持久也不利于真正学好物理。所以，外部的感性兴趣有待于深化、上升到内在的理性兴趣阶段。一般说来，对物理学习具有相当因果兴趣和理论兴趣的学生，较能持久地进行主动的思维，较易真正学好物理。
　　二、培养兴趣的有效方法
　　本人在的教学生涯中不断探索，总结了初中物理教学中兴趣培养的几点做法：
　　（一） 重视物理的第一次，激发兴趣
　　人生有许多个第一次，第一次的经历给人们留下的印象是深刻的，物理学习也是如此。对于刚升入八年级的孩子来说，物理是一门全新的学科，他们充满了强烈的求知欲望。常言说的好：“良好的开端是成功的一半”。必须把握物理教学的第一次。第一次本人并不是急于教学具体的物理知识，而是给学生打开一扇物理之窗，展示绚丽多姿的物理世界。如：用漏斗向下吹不落乒乓球实验，纸“锅”烧水，在盛满水的杯子上用硬纸片盖住并倒过来而水不流出等小实验。然后再提一些思考问题，如：自行车、汽车轮胎为什么总是圆的而不是方的呢？铁球投入水中立即下沉而用钢铁造成的轮船为什么能漂浮在水面上？夏天雷雨天为什么我们总是先看到闪电而后听到雷声？通过这些实验和这些问题，激发学生学习物理的兴趣和动机，使学生对物理学习产生积极主动和探究新知识的欲望，引起学生的好奇心，为物理教学奠定了良好的基础。
　　（二）快乐中求知，培养兴趣
　　兴趣是学生参与活动、接受教育、发展能力的直接动力，教师通过各种方法和手段在教育教学活动中激发学生的兴趣，使学生体验学习进步和成功的快乐，进而逐步形成正确的学习动机，产生学习的自觉性，由“学好”到“乐学”再到“会学”，创造性地学，重视激发学生的好奇心和求知欲，发展其想象力，培养他们的创造思维。调动学习兴趣，逐步形成创造欲望和创新能力。如本人在讲解九年级物理《电路的组成》时，讲两个同学类比为两个小灯泡，请他们先后牵手做组成串联电路和并联电路的模拟游戏，他们在做游戏的过程中，种种表演引起阵阵笑语，此时引导学生观察总结串联情景：“手挽手前后走”；并联时：“手挽手并排走”；这样学生在游戏中学得生动活泼，新鲜有趣。
　　（三）培养感情，让学习兴趣有效巩固
　　“亲其师，信其道。”老师对学生的情感直接影响学生学习物理的兴趣和效果。
　　在本人的教学生涯中，投入诚挚的感情，真诚关心爱护每一位学生，时刻观察他们的闪光点。做到润物细无声，改善师生关系，增强亲和力，把学生对老师的喜爱崇拜很快转移到所教的物理学科上来，使他们找回自己。例如：在讲解“内能”一课中探究“如何改变物体的内能？”我事先给学生提出不用实验器材能完成这个实验吗？看到大多数学生出现疑难表情，我特意举起双手暗示了一下，一部分学生已经明白我的意图，纷纷用双手摩擦起来，“我知道了”！实验成功的兴奋声回荡在教室里。就这样学生体验到了成功感，怀着喜悦的心情投入后续的学习，对物理学习的兴趣得到了巩固。
　　（四）贴近生活，让学生产生对物理的亲切感
　　物理学科有很多抽象的概念，不利于学生的理解，而物理规律和物理现象往往就发生在我们的周围，通过结合生活中的实例来讲解物理学科会起到很好的作用。其次，物理学习中的实验也是必不可少的环节，如果能够利用生活中的物品来做出一些物理实验，对学生的学习兴趣将有着很大的帮助。通过生活中的实物做实验使得学生更加感受到了物理学就在我们身边，增强了学生们对物理学的亲切感。
　　三、总结
　　总之，学生学习兴趣的激发和培养，需要教师的着意呵护，它是教育工作者努力很重要的目标。诚然，上述点滴是笔者在教学实践中的一些做法，但距“优质、高效”的教学要求尚存差距，笔者将在课堂教学中继续探索，不断反思，为培养学生学习物理兴趣而不懈努力。
　　
　　参考文献：
　　[1]金铎，段金梅等.物理教学论[M].江苏：教育出版社，1991.
　　[2]查有梁，物理教学论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

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