浅谈农村初中语文教学如何培养学生学习的兴趣

来源:用户上传      作者: 卢全

　　摘 要：为提高语文教学的学习效率，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的求知欲望，变厌学为乐学，本文从沟通情感、培养兴趣；优化课堂、激发兴趣；创设情境，以情激情等方面阐述了培养兴趣的必要性和可行性。
　　关键词：沟通情感；优化课堂；创设情境；体验成功
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0040-02
　　
　　伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在生活中，我们每个人都有这样的经历：当对某事有兴趣时，做起来不仅效率高，而且表现出色；当缺乏兴趣时，再容易的事情有时也会完成不好。那些感兴趣的事情往往印象特别深、而且随着时间的推移记忆越深刻，难以忘记。之所以会有这样大的区别，关键取决于兴趣。做事如此，学习更是如此。语文教学大纲指出：学生是语文学习的主人。要如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢？笔者认为，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。
　　一、沟通情感、培养兴趣
　　古人云“亲其师,信其道”,就是说教师可亲可敬,学生才愿意接受他的教诲，学生对教师的情感关系着学习的热情。教师热爱学生,以亲和的态度对待学生,会赢得学生的爱戴和尊敬。学生会对教师所教的课程感兴趣。热爱学生是教育学生的感情基础,也是建立良好的师生关系的手段。学生能感受到老师的爱,就能接受老师的批评和教导。教师对学生要一视同仁，不应该有喜爱和厌烦之分,不偏爱某一个学生。承认学生的个性差异,并能积极引导。了解学生的兴趣、爱好,要信任学生,鼓励学生。了解学生越多,师生关系就越好。新课程强调,语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要放下师道尊严的架子,和学生交朋友,进行人性化教学,构建民主、平等的课堂环境。教师用丰富的情感磁石般地吸引学生,使学生团结在教师的周围,融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。能够顺利开展教学工作,提高教学质量。
　　二、优化课堂、激发兴趣
　　（一）转变教学观念
　　以往的教学仅限于课本,教师模式化的讲学,在固定的框架里教育学生。学生在单一被动的接受知识,没有活跃创新的思维和自己的思想。习惯了教师解决问题,教学变成一言堂。教师注重于教,而忽略了学生如何学。教师是教学的主导,是学习活动的组织者、引导者、参与者。学生是学习的主体,是学习的主人。教师要把学习的主导权交给学生,以学生为中心,要在学习过程中充分发挥学生的主动性,要能体现出学生的创新精神。变“授人以鱼”为“授人以渔”。
　　（二）创新教学方式
　　随着教育改革的深入,提高课堂教学质量是衡量教师业务素质的标准。传统的一根粉笔,三寸讲台,一本书的教学方式已不适应时代的发展。广大教师不断创新教学方式、方法,用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感染力的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。多媒体创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境,为教师教学手段的顺利实施提供了形象直观的表达工具,有效地减轻学生课业负担,激发学生的学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。
　　（三）养成良好的学习习惯
　　形成良好的学习习惯,才能对学习保持持久的兴趣。养成阅读的习惯。阅读是语文教学中重要的环节。语文知识博大精深,内容有诗歌,文言文等,修辞手法有比喻、拟人等,语句优美动人,或词藻华丽,或言语慷慨激昂。学生在阅读时,体会文章的意境,增进了阅读的兴趣。教师要抓好早晚读,养成朗读的习惯。朗诵声音要洪亮、吐字要清晰。坚持朗读能提高语感和阅读理解能力。阅读的认识过程应是系统而完整的,由浅入深、由易而难的循序渐进的认识过程，是思维的过程。学生要学会泛读。通过整体性的阅读了解课文的大致内容,掌握中心思想及段落的中心句,中心词及段落之间的联系。精读是泛读的深入,是在“泛读”的基础上对文章进行更深层次的分析、比较和理解。要求学生灵活自如地运用所学的知识,达到“由此及彼”的应用掌握知识的目的,能够活学活用。养成规范作文的习惯。一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题,还要从作文的外部形式上下功夫。写作要求学生日常的积累,否则就是“巧妇难为无米之炊”。培养学生简洁、准确地表达信息的能力,包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯、认真写作、反复修改的习惯等。对课文的名词佳句多搜集、整理,也可仿照文章的布局,表现手法,立意等进行训练,力求在模仿中创新,表达自己的思想。教师要指导学生多进行写作训练,这样,在面对作文题目时,做到心中有数,顺利的审题、拟写作提纲、设计开头结尾。
　　三、创设情境，以情激情
　　人们对事物的认识都是从感性到理性的。语文教材中有不少感人的故事，如果单纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，枯燥无味了。因此要根据教材内容创设情境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染，以情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全情投入到学习中去，成为课堂的主人。如教学《背影》时，我以一曲《父亲》贯穿全文，让学生在一种感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德的情感得以升华，许多同学在读课文的过程中流下了感动的泪水。因此说创设情境，以情激情是教学情感性较强的文章的一种非常有效手段。
　　四、教学语言要幽默风趣，富有文彩
　　语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾在网上听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。
　　五、体验成功、提高乐趣
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。培养学生学习兴趣最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
　　如何培养学生语文学习的兴趣，是我们每一个语文教师应该作为核心问题考虑的。只要农村初中的语文教师都能从实际出发，尊重农村中学学生学习实际情况，在新课改的引领下大胆创新，锐意进取，我深信会迎来独具风景的语文教学的春天。

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