如何培养农村初中生学习信息技术的兴趣

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　　摘 要：在现阶段的初中教学中，信息技术作为与社会发展较为密切的一项学科，它包括的核心素养十分多，包含有信息意识、计算思维、数字化学习和信息责任等方面的内容，这与学生的计算机水平直接挂钩。因此学校和教师在进行教学时必须要更多的结合信息技术在平时中的应用，充分考虑该学科的特点，但是没有兴趣的话，学生的学习必然会缺乏动力。尤其是农村初中阶段教学中，尤其需要结合信息技术的特点进行高质量教学。因此，有必要将激发学生的学习兴趣作为一个教学重心来进行教学，为学生创造一个好的学科环境，让他们的信息技术学习能够在将来的学习以及工作中发挥作用。
　　关键词：信息技术 核心素养 培养思路
　　信息技术学科不仅仅只是老师对学生进行相关的专业知识和技能的教学，其中也包含了对学生核心素养的的培养，这对整个初中生的人生来讲都有重要作用。但是缺乏兴趣可能会让学生丧失学习动力，因此教师在进行教学时要基于学科内容，对自己的课堂教学目标进行确定，将这门学科的核心素养作为教学重点，用科学的方法激发学生的学习兴趣，全面的培养学生的良好学习习惯，让他们能够真正掌握相应的知识与技能。农村教学资源相对来说不够丰富，因此激发学生的学习兴趣具有更加重要的意义。[1]
　　一、培养学生信息意识，提升学生学习兴趣
　　信息意思是一个较为特定的概念，它与学生对信息的敏感度以及价值的判断有重要的关系，如果一个初中生具备较好的信息意识，那么他必定能够将自己学到的知识与现实生活充分结合起来，敏锐的对现实问题进行解决。在这样的过程中，信息的来源是否可靠、内容是否准确等内容都能够对学生的判断有重要影响，因此教师一定要侧重这些方面的教导，让学生的信息意识得到提高，更好的提升学生的学习兴趣。[21]
　　想要让学生的信息意识得到提高，那么教师就可以更多的将生活中的案例应用到自己的课堂之中，将课堂中的具体知识与案例结合起来，让学生们在问题解决的过程中对自己的信息意识进行深化。例如，在进行“信息及特征”这一课的教学时，教师要更多的借助身边的案例，让学生知道我们的铃声是告诉我们上下课的信息。教师可以让学生结合自身生活进行细节分析。比如说农村最常见的信息交流渠道是什么？农村人一般用什么样的方式进行信息甄别？在这样的教学过程中，教师要更多的观察学生，通过他们的面部表情等来真正的感知他们的情况，把握他们的听课状态，当初中生能够清楚的知道信息技术在生活中的随处可见，那么他们自然而然的会具备相应的信息意识。
　　二、培养学生计算思维
　　在进行初中信息技术这门学科教学时，除了要帮助学生掌握基础的专业知识之外，还不能忽视对思维的培养，信息技术思维在他们的这门课程学习中至关重要，它能够引导学生更好的进行思考。
　　现阶段计算机在我们的日常生活中是十分普遍的，而计算思维更是每个人都应该具备的。教师在进行初中生教学时一定要充分的结合初中生的特点，通过情景创设的方式来引导他们进行问题的解决，通过这样的一个过程来锻炼学生的思维。比如在学习视频及动画信息加工相关内容时，教师就可以在课前先寻找一段有趣视频，在课堂之中播放给学生看，让学生在看完视频后回答相应的问题。教师可以让学生以农村的特点作为对象，制作体现农村特点的作品。
　　三、培养学生的数字化学习和创新能力
　　無论是进行数字化学习，还是进行创新能力的培养，这两者都是初中信息技术教学中的重要过程。在实际的教学中，教师要引导学生对数字化资源和工具进行一个评估以及选择，让他们对学习过程和资源进行正确的管理，并且将这些内容真正的应用到自己的问题解决之中，让他们能够更好的完成相关的学习任务，让他们真正的实现创新能力的提高。在现阶段的大数据背景下，初中信息技术学科的教学变得更加重要，也有更多的教学内容和教学方法不断涌现出来，教师可以充分的将较为流行的微课和在线学习的系统引入到自己的教学之中。在课堂之中，先引导学生进行相关的学习，为他们创造一个数字化学习的大环境，除了课堂之中，教师还可以借助这些多媒体来进行课后作业的布置，让学生通过观看相应的在线学习视频来查漏补缺。这个过程中还可以培养学生信息社会责任。农村教学资源相对来说比较匮乏，因此教师可以和学生一起分析思考，通过信息技术提升学生的学习资源丰富度。
　　结语
　　综上所述，现阶段的初中信息技术教学过程中，教师除了要向学生传授相关的专业知识之外，也不能忽视对学生思想上的把控，教师要通过潜移默化的方式来向学生进行教学，既要让他们掌握专业，还要让他们具备相应的核心素养，有效激发学生学习兴趣，保证学生的学习动力。学校和教师作为社会与学生沟通的重要渠道，一定要充分的把握社会的需求，让学生对社会的相关诉求得到更加真实的理解，并且通过校方的主动引导，让学生能够真正的提高自己的信息技术认同感，提升自己的教学效率。
　　参考文献
　　[1]沈晓彬.浅谈初中信息技术学科中核心素养的培养[J].中华少年，2017（9）：165-166.
　　[2]肖广德，魏雄鹰等.面向学科核心素养的初中信息技术课程评价建议[J].中国电化教育，2017（1）：33-37.
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