高中数学课堂上如何集中学生的注意力

来源:用户上传      作者: 宋丽娜

　　摘 要： 在高中数学课堂上，如何集中学生的注意力？首先，为了保持学生注意力，应该明确学习目的；其次，为了吸引学生注意力，要特别重视课堂导入；最后，优化课堂教学，培养学生注意力。
　　关键词： 高中数学课堂 注意力 学习目的 课堂导入
　　
　　高中数学与初中数学相比，数学语言更加抽象化；思维方法向理性层次跃迁；知识量容剧增；老师讲解课时减少。这就要求学生要把握好课堂时间，要把课上老师讲解的知识、方法掌握好。但是很大一部分学生并不能全神贯注地去听每一节课。那么，在高中数学课堂，如何集中学生的注意力，是我们每一位教师需要考虑的问题。
　　一、为了保持学生注意力，应该明确学习目的
　　在教学中，教师要帮助学生树立短期学习目标，如一节课的学习目标，一个知识单元的学习目标或一学期的学习目标。一节课的学习目标其实就是教师要完成的教学目标，教师要向学生讲明这节课的学习目标，即是本节课学生要理解和掌握的学习内容，以及本节内容对以后的学习有什么样的作用。一学期的数学学习目标可由教师决定，并向学生提出。当然，学生也可以自己制订。
　　同时，教师要加强学生对远大学习目标的教育，要让学生明确学习的目的是什么。每个学生都要有一个远大的理想，并时刻为之奋斗。
　　二、为了吸引学生注意力，要特别重视课堂导入
　　课堂导入是激发学生学习兴趣，引起学生注意，从而引起学习动机的有效方式。
　　林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习成败因素的35%。可见兴趣对学生学习成败的重要性。现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探求其奥秘，就会集中注意力自发地去学习，可见课堂导入的重要性。
　　课堂导入要有针对性和启发性。每节课的导入必须与课的主题紧密相关，不可顾左右而言他。可以根据教材内容，找到与学生生活联系最紧密的切入点。学生发现与自己的实际生活相联系，会显示出更大的兴趣，从而会更加集中注意力。
　　课堂导入还要新颖，有趣味性。近代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣。”教育家乌辛斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学习探求真理的欲望。”因此，教师设计问题时，要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。
　　1.巧设悬念
　　欲望是一种倾向于认识，研究某种事物并获得，掌握其中规律的心理特征。“学起于思，思源于疑”。教学中，教师可根据教材的实际内容，精心设置疑惑，使学生心理上产生困惑，从而想突破认知冲突，进而去发现、研究、探索。一个耐人寻味的、恰当的问题可以激起学生的思维浪花，提升他们的学习兴趣。因此，精练地、有创造性地提出一些问题是创设悬念的有效方法。
　　2.故事导入法
　　课堂导入采用故事方式更能提高学生的兴趣，学生的注意力会集中到故事中，对故事中所反应的问题也会有很大的好奇心，在课堂教学中有目的、有计划地设置问题情境以激发学生学习兴趣的做法，不仅可以较好地唤起学习困难的学生的学习内驱力，而且为在新知识学习中培养学生学习分析、思维和表达能力打下了基础。
　　3.数学实验和游戏吸引学生
　　教学中教师一味平铺直叙地讲，会使学生觉得疲劳乏味，也达不到好的效果。把学生喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让每一位学生都有机会参与进来，从中发现数学的一些内在规律并能加以运用，能有效激发学生的好奇心和求知欲，促进思维进入最佳状态，他们对学习数学的态度由被动转化为主动，从而产生强烈的自信心和成就感。
　　例如：在“平面基本性质”的教学中，教师先让学生取出一支笔和一个三角板。
　　问题1：谁能用一支笔把三角板水平支撑住，且能绕教室转一周？
　　问题2：谁能用两支笔可以把三角板水平支撑住吗?
　　问题3：那么用三支笔可以吗？你能从中发现什么规律呢？
　　通过三个点的平面唯一确定。
　　问题4：任意三个点都可以吗?
　　问题5：那么我们添加什么条件就可以确保能撑住呢？
　　绝大部分同学都认为要添加不共线的条件。
　　这样的教学，完全是学生的发现而不是教师的硬塞，通过学生动手实验，强烈地调动了学生的求知欲，使学生主动、自觉地加入到问题的发现、探索之中，符合学生的自我建构的认知规律。
　　三、优化课堂教学，培养学生注意力
　　1.注重教学艺术
　　教学是一门艺术。教师有渊博的知识，要精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。所以在数学教学中，教师要提高课堂教学艺术，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的问题情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而使学生产生进取心，注意力全部集中起来，最终达到提高数学教学效率的目的。
　　2.注重课堂提问
　　课堂提问既是一门学问，又是一种教学艺术。课堂提问主要有两个目的，一是启发学生围绕学习目标，积极思考，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。提出的问题要由浅入深，而且要有针对性。
　　3.把握教学的节奏和难度
　　数学老师要恰当地掌握“节奏”组织教学，动与静有交替，张与弛有错落，疏与密有间隔，起与伏有波澜，综合考虑，巧妙安排，让课堂教学的各要素之间搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，从而构成数学课堂整体节奏的和谐美，从根本上提高课堂教学效率。
　　4.引导学生积极参与课堂教学
　　在教学中，教师要运用灵活多样的教学方法，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生学在其中，培养学生的注意力。教师要考虑怎样才能为各层次的学生创造参与课堂教学的机会，一定要做到人人都有机会，从而进一步发挥学生的主体作用。
　　同时建立和谐的师生关系，创设愉悦的学习气氛，从而促进学生积极参与。在教学活动中，教师亲切的眼神，会心的微笑，生动的语言，对学生回答问题的精彩部分给予肯定表扬。
　　教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，教师不但要教知识，而且要教学生如何“学”。在教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，要通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。

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