怎样调动学生学习英语的兴趣
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作者: 谢正静
摘 要： 英语是一门外国语言，由于生活在汉语的环境中，很多学生对学习英语的兴趣不大，本文重点从语言幽默，激发兴趣；调动情感，引发兴趣；形式多样，增加兴趣；课外时间，培养兴趣等几个方面来探讨如何调动学生学习英语的兴趣，希望能起到抛砖引玉的作用，为中学英语教育尽一点微薄之力。
关键词： 英语学习 兴趣 调动
兴趣是人们积极认识某种事物某种活动的心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是打开科学大门的导师。”学生一旦对学习产生了兴趣，就会以主动的、积极的态度学习。课堂教学质量的高低，在某种程度上取决于学生学习积极性的调动和教师教学方法的改进。那么如何将英语课讲得生动有趣，使学生的学习由被动变为主动，从而激发起学生对英语课的兴趣呢?
一、语言幽默，激发兴趣
英国学者M・鲍门在《幽默教学：一门表演艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发兴趣，使学生学得更好。”魏书生先生则主张，每堂课都应充满学生的笑声。这就要求我们有必要把幽默搬上教学舞台，运用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
首先，要有幽默的语言和动作。如果教师只是照本宣科，就如同“催眠曲”令人乏味。如果教师恰当地运用一些巧妙的语言，通过声音的变化，“激昂处还它个激昂，委婉外还它个委婉”。这样就能抓住学生的兴奋点，学生随之进入境界，产生共鸣，兴趣也就随之而来。英语课由于是外国语言，再加上有的学生初中基础比较薄弱，而且内容大多枯燥无味，缺乏血肉，这是学生对英语课不感兴趣的原因之一。英语教师要学会幽默，要创造幽默性的语言。运用幽默，可以引起学生注意，激发其学习兴趣。例如，我在给学生分析课文时，常会引用中央电视台《开心辞典》中主持人王小丫的话笑着问同学：“你能确定吗?”学生哑然失笑。另外，为了使语言更富有魅力，在讲课中还可以适当用笑话。比如，我在讲解并列句和复合句结构时，用“I love you but you don’t love me.”和“If you love me deeply， I will love you.”帮助他们理解，通俗易懂，又能激发他们的学习兴趣。
二、调动情感，引发兴趣
学生只有亲其师，才能信其道。因此，要调动学生的学习积极性，建立友好的师生感情是不可缺少的条件。每个学生都是一个具有主观能动性的活生生的个体，因此，教师必须尊重学生的人格，一视同仁，激励学生上进。
例如：课堂上学生答错了问题，我们不是讽刺挖苦，而是启发诱导使之答对，尽力捕捉每个学生的“闪光点”给予表扬，使之振作精神，树立自信心。进而使学生从细微处体会到老师对他们的尊重与关怀，心情舒畅，充分调动其学习的积极性。还要利用辅导课和学生谈谈心，使学生意识到自己被老师关心，从而对学习英语充满兴趣。所以教师对学生的爱是激起学生学习热情的力量源泉之一。有人把这叫做“爱的感应”，所以英语教师要利用这一点，关心学生的学习、生活，帮助其克服困难，关心其疾苦，想之所想，急之所急，这种“感情投资”，会给学生带来学习英语课的力量，引发他们对英语课的浓厚兴趣。教师还可给每位学生取一个英文名字。每学年当我接任一个新的班级时，我都先让他们每一个人为自己取一个自己喜欢的英文名字并告诉我。如果他们找不到自己喜欢的名字，我就会找一些好听的名字送给他们。在课堂上其他学科的老师都叫他们中文名字，而我叫他们的英文名字，不仅使他们感到新鲜好玩，而且学生对我的感情也加深了，对英语课也就更感兴趣了。
三、形式多样，增加兴趣
如果每餐都吃同一种菜，即使最好的山珍海味也会令人厌烦。英语课教学如果老拘泥于老师讲、学生听的课堂教学，学生难免感到单调、呆板、乏味，所以为了体现学生是主体、老师是主导的原则，可以采用学生做老师的方法，对一些教学内容浅显、系统化的知识，可以找几个同学布置内容，认真准备，教师可提供大量材料并指导学生的教法，这样一来既可提高学生的语言表达和逻辑思维能力，又增加了全班同学的新鲜感和学习兴趣。另外，在教学中还可以组织时事演讲、新闻发布会。还要在学生的测试卷上写上恰当的评浯。因为学生非常重视老师对他的评价。因此，每次单元测试完毕，我们都应该针对学生的成绩和不同学生的具体情况，写上恰当的评语，有希望、有鼓励、有鞭策、有启发、有提醒、有批评。实践证明这些办法可以起到课堂上难以达到的教学效果，充分调动了学生学习的积极性。这样，形式多样，事换常新，可使学生保持浓厚的兴趣。
四、课外时间，培养兴趣
英语是外国语言，如果仅仅依靠课堂上的一点点时间是远远不够的，必须想法培养学生在课外学习英语的兴趣，为此我用大量的精力来培养学生在课外时间学习英语的兴趣，我具体做了以下工作。
1.定期举办各种形式的竞赛，并设立奖项。我在班级定期举办各种形式的竞赛，并给予及时的表演。学生们在学英语方面各有优势，他们有的擅长口语，有的擅长拼写，有的擅长记忆，有的擅长英文歌，等等。我就抓住他们每个人的优点去欣赏他们。在课堂上提问我就注意避开他们的弱项，直对他们的强项，让他们充分发挥他们的优势。这样就增强了他们学习的信心。我利用一切机会去鼓励表扬他们。尽管他们的英语不突出，但是他们却有其他方面的才能。在课内、课外我总是多了解他们，提问他们，有针对性地为他们提供机会去发挥他们的优势。比如在讲whatever，wherever这两个词引导状语从句时，我用Richard Marx的经典老歌“Right Here Waiting”的“Wherever you go，whatever you do，I will be right here waiting for you.”来举例。并用多媒体播放这首歌，听得学生如痴如醉，纷纷要求拷到他们的MP3上。
平时我也会给他们播放一些经典的英文流行歌曲或一些简单的英文歌，课后积极准备。下次由善于唱歌的同学来领唱，其他同学为他们喝彩。现在教室有多媒体，月底我会播放英文大片让他们看，这样做不仅激发他们的英语兴趣，也帮他们了解最新的娱乐时事。
2.每周每组出一期英语周报。每次我接手一个新班级，都会让学生每周出一期英语周报。每学期初我就买够供学生半年所用的4K纸，每周发给他们两张，把所有学生分为八组，每周一组。每组几个同学可以分工合作，有的负责绘画，有是负责版面设计，有的专门书写大标题，有的负责收集材料，擅长书法的同学负责书写。下一周周一我就把上一周同学出的英语周报帖子展示栏里，供其他同学学习。而且我们每几周评比一次，评出一、二、三等奖，颁发奖品，并记入平时个人考评。通过举办这种方式的活动，同学们拓展了知识面，并从中得到动手的乐趣，还可以帮其他同学学习到一些不知道的知识，也提高了他们学习英语的兴趣。经过调查，同学们认为这种方式应该坚持下去。
总之，通过以上措施，在一定程度上提高了学生学习英语的积极性和兴趣。但英语课学习兴趣的调动是多方面的，这就要求英语老师不断学习教学理论和提高业务水平，吸取新知识，积累经验，探讨教改之路，努力提高自身素质，研究教法、学法。这样，英语课一定会从枯燥无味的困境中摆脱出来，使我们的教学在轻松愉快中收到良好的效果。
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