游戏教学法在中小学信息技术教学中的运用
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作者: 李能勇
乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在中小学信息技术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须重视的问题。中小学生乐于接受新奇、趣味性强的事物。学生为了能玩好游戏，能够不辞劳苦，兢兢业业地学习各种复杂的游戏规则；在游戏过程中，又能表现出不同寻常的努力探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处，挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。
一、什么是“游戏教学法”
“游戏教学法”就是教师借用健康益智性的游戏软件，以游戏的形式教学，让所有学生在生动活泼的气氛中，积极主动地参与到教学中去，并在游戏的过程中不知不觉地学到教材中的内容。简单地说就是“游戏”和“教学”二者巧妙的融合，是一种全新的且收效显著的教学方法。
二、“游戏教学法”在中小学信息技术教学中运用的特点与优势
《教育哲学导论》写道：“以人的培养为己任的教育就应该充分展现其游戏性，使教师和同学们的整个身心经常处于一种游戏状态。”“游戏教学法”就是教师融合了特定教学内容于游戏活动中进行教学，变静态教学为动态教学。“游戏教学法”能够充分激发中小学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性；能够很好地将形象思维与抽象思维完美融合；构建新型的师生关系，能使传统的师生关系变成平等民主、合作、和谐的互动关系与对话关系。
三、“游戏教学法”在中小学信息技术教学中的运用策略
1.利用电脑游戏进行课堂导入教学，营造学习环境、激发学习欲望。
传统的信息技术课，往往在教学的引入阶段设计了上节课的回顾，或者安排了三五分钟的基本练习。虽然这样的设计与安排有一定的科学性与道理，但长此以往，每上信息技术课时，学生就会产生“疲劳”，最终也会使教学效果大打折扣。但如果有那么一堂或几堂课，在刚开始教学引入部分，教师能出示与教学内容相关的电脑教育游戏，就能一下子吸引学生的注意力，从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。
2.利用电脑游戏进行巩固练习，提高学生的基本技能。
在中英文输入的教学过程中，往往需要大量的时间对学生进行指法技能的练习。我们应根据教学内容需要，选择不同的指法练习游戏，在练习过程中，既可进行竞赛形式，以激发学生的学习热情；又可适当变改练习软件，让学生在枯燥的练习过程中寻找“快乐”的学习体验。可适度地选取部分学生进行评价、讲解，从而提高游戏化练习的效率，培养学生的信息素养。
3.利用电脑游戏创设故事情境，使课堂更富有情趣。
在教学前，先对整堂课的教学内容进行挖掘，生成一条“暗线”，再设计一个合理的故事情节作为“明线”，最后动手制作一个或几个（片断）游戏作为整个教学的衔接点，把各个部分串成一条主线。如：在教学文件与文件夹时，我把一个游戏分成几个小片断，放在不同的地方，让学生通过自己的查找与分类进行整理，最后组合成一个完全的内容，从而引导学生学习。
四、“游戏教学法”应注意的几个问题
1.安排的游戏要适当、适度、适实。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。所谓“适当”，就是有些教学内容可以引入游戏，有些则不能，运用不当会适得其反。所谓“适度”，就是引入的游戏应具有难度适当、形式多样、具有一定挑战性等特点。一些难度高、费时多、角色复杂的游戏不应被引入。一些简单、普通、与教学不相干的游戏也不应被引入。所谓“适实”，就是要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。
2.选择的游戏要讲究多样性、趣味性。
“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求我们不断地设计新颖多样的游戏活动，更新游戏活动的做法。
3.保持课堂的严肃性。
信息技术课是严肃的。游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须发挥其主导地位，积极地监督游戏过程，合理地安排游戏时间，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其他的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的严肃性。
4.游戏教学后要及时给予评价和进行小结。
除了正确引导学生进行游戏的练习，开展适宜的游戏的竞赛外，教师在游戏结束时还应给予准确的评价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正错误。这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，工作做得如何将直接影响学生游戏的效果。
信息技术教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动。要想使信息技术成为学生喜欢学的科目，我们就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对信息技术学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终使学生保持旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，提高信息技术学习的效率，让学生走进信息技术课堂就像走进了快乐的殿堂，荡漾出欢乐的笑容。
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