英文原声电影在英语教学中的应用
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作者: 葛晓娟
摘 要： 英文原声电影直观生动，文化内涵丰富，是英语教学的重要辅助手段。它能有效地提高学生对英语的学习兴趣，加强学生的英语思维能力。
关键词： 英文原声电影 英语教学 应用
我国教育部颁布的《大学英语课程教学要求》对高校的大学英语教学提出了新的目标和要求：“大学英语教学的目标是培养学生的英语综合运用能力，提高综合文化素养。”这里所指的学生的英语综合应用能力包括英语思维、理解、表达能力和跨文化交际能力。
语言是文化的一部分，学习使用语言不能离开一定的情境。利用英语原声电影这样真实的视听材料安排教学活动，能为学生提供直观真实的交际语境，激发学生的学习兴趣和语言综合能力。能有效地导入欧美国家文化，培养学生对文化差异的敏感性，帮助学生了解风土人情，提高跨文化交际能力。利用英语原声电影进行大学英语教学，需要合理地选择电影，并将其具体运用到提高英语综合能力活动中去。
电影课的授课方式和学生的学习态度也有极大关系。有些老师认为电影课仅是英语课程的辅助方式，缺乏准备工作。学生也误认为原声电影课不过是学习之余或单调生活的调剂然。如果正确利用英文原声电影，有效组织教学方式和内容，电影课将是英语文化教学的最有效途径之一。
一、英语原声电影的优势
1.提高学习兴趣
影视教学具有其他教学资源无法比拟的优越性，将欧美影视作品引入英语听说教学是符合语言教学规律和学生学习心理特征的。它强调了语言学习过程的趣味性，并极大地增强了学生的学习动力。它把学生从课本上学习文化语言知识而缺乏感性认识的枷锁中解脱出来，为学生提供了丰富的素材。
例如影片《罗马假日》中安妮是一个可爱的公主，在出访罗马时私自出游，与记者乔邂逅，乔串通摄影记者偷拍了许多公主的精彩镜头，本来打算做特别报道，却与公主坠入情网，为保护公主形象，最终抛弃功成名就的良机。这部电影中所呈现的情景真实生动，语言丰富地道，形式活泼多样，活跃了学生的英语课堂气氛，为英语教学提供了理想的环境。
英语电影包含有战争、生活、爱情等诸多方面的内容，可以满足不同学生的兴趣，让他们由对影片的喜爱发展到对英语的喜爱，激发学生语言表达的欲望，在潜移默化中英语水平也得到了提高。
2.直观地了解风土人情
在跨文化交际的过程中，双方的非语言交际行为所表达的意义容易被忽略、误解而影响交际效果。电影能够生动和形象地反映欧美国家和民族的社会文化和日常生活习惯，而英文原声电影本身就是欧美文化的缩影，学生通过这种观影的方式，直观地了解许多与英语文化有关的非语言交际的方法和手段，真正掌握现实交际中英语的表达形式。
通过英语原声电影中丰富的视听材料，学生置身于真实的英语环境中，可以更好地理解外国文化，用心体会欧美国家的价值观，以及由此产生的思维方式，从而将语言上升到真正意义上的交流。
3.有效地导入欧美国家文化
英语原声电影能够形象直观地反映西方文化，帮助学生了解中西文化差异，包括思维方式、风俗习惯、历史传统等。学生通过对电影情节故事的了解和对经典台词的学习，可以挖掘出它们所反映的社会习俗、交际方式、政治体制、法律制度、宗教信仰、艺术传统等文化内容。理解了电影中反映的相关社会文化，学生才能真正看懂英语原声电影。
例如影片《阿甘正传》通过展现片中主人公阿甘从美国20世纪50到80年代的生活历程，反映了美国社会思潮的转变，全面和形象地再现了期间美国政治生活中的重要事件，也鲜明地体现了美国个人价值观的一些变化。
4.培养学生的跨文化交际能力
听说是语言学习中最复杂、最敏感的部分，是语言交际的重要途径和手段。在听说的同时需要语境活动的参与，把声音和图像合二为一的英语原声电影作为听力训练的材料，不仅能激发学生的学习兴趣，加强语境化教学，而且有助于学生的语言学习和文化学习同步进行，使学生学会在特定文化中合理使用语言。因此，观赏英语经典原声电影无疑是提高学生语用能力的重要途径之一。随着大学英语教学改革的不断深入，英语原声电影观赏与大学英语教学有机结合，可以激发学生的学习兴趣，了解西方文化，有效提高学生的英语语用能力。
二、英语原声电影的选择
选择的电影是否恰当将直接影响学习效果的好坏。其中选择电影有三个重要的指标：语言含量、欧美文化含量，以及影片中的发音是否清晰地道。
在选择电影时，要选用与生活题材密切相关、发音清晰地道、信息承载量大、思想性和时代性较强的影片，能够激起学生的学习兴趣和热情，引导其正确看待和了解西方文化中的多元价值观。比如《风中奇缘》、《天生一对》、《大话王》等此类影片题材轻松、趣味性强，适合基础较为薄弱的学生观看；《壮志凌云》、《珍珠港》以及一些像《飘》、《教父》等以文学等名著为题材拍成的经典影片，难度较大，承载的社会历史文化信息量大，适合水平较高的学生欣赏。
原声英文电影语言标准地道，句子完整，便于模仿。语言规范、内容健康的新片也是学生乐于接受的素材。不管选择哪类电影，关键的一点是要能够激发学生的兴趣，使学生在语言和文化方面受益，从而让学生主动地克服语言障碍，最大限度地调动他们的学习积极性。
三、利用英文原声电影进行欧美文化教学的方式
1.在看电影以前，教师可以先列举几个与本次课放映的电影相关的几个问题，然后让同学们带着问题去看电影。这样带着问题有目的地看电影比看完后问问题效果要好得多。同时提醒学生注意影片中的典型人物如何使用语言，以及他们如何运用语言体现他们的个性特征。
2.电影最好是带有中英文字幕的影片，学习效果会更好，这样，我们能很清楚地看到原文，看的同时也会注意他们的发音，而且也很容易学会一些非常口语化的表达。对于一些英语基础薄弱的学生来说，双语字幕可以帮助其理解电影。
3.在不打断影片节奏的前提下，将影片分成几个片段，碰到有关文化习俗的地方，停下来给大家介绍一下，讲一下该段落包含的欧美文化背景，也可以对比其中中西文化、民风习俗等方面的差异。
4.看完以后也可以让学生写一写观后感。可以要求学生尽量使用影片中的句子，重视模仿；也可让学生用自己的话复述整部电影；也可以让学生交流一下各自做的笔记，讲一下自己对电影中的凸显文化作出解释。
5.反复看同一部影片是很好的学习方法，因为我们看电影不仅是为了娱乐，更是为了学习。每遍我们都会有不同的收获，第一遍我们可尽量听懂内容；第二遍可进行精看，要最大限度地理解影片，这样看完这部影片会有很大收获。
总之，英文原声电影有完整的故事情节、优美动听的主题音乐，合适的影片能给人带来美的享受，激发学生学习英语的兴趣。这种教学法不仅帮助学生更好地理解原片，而且促使学生参与学习活动，由被动地看转变为主动地看，学到地地道道的英语。用原版电影安排教学活动是一种愉快教学的新模式。英语教学应该与时俱进，合理地与现代教育技术结合，使用更为有效的教学方法进行常规教学，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，而且可以摆脱枯燥单调的学习模式，为语言学习开拓一条生动有趣的学习途径。
参考文献：
［1］沈渭菊.电影教学在大学英语教学中的作用之实证研究.电化教育研究，2011.
［2］刘俊.论学生的学习动机与大学英语教学.考试周刊，2009.
［3］刘德军.原版英语电影在英语教学中的运用.电影评介，2008.
［4］王晓萍.大学英语影视课程的教学策略.唐山学院学报，2008.
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