让创新思维与音乐课改同行
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作者: 严滔
新课程拓展了音乐教育的领域，在新教材中通过感受与体验、创造音乐与相关文化领域内容的整合，从不同侧面体现了鲜明的人文内涵及和审美为核心的思想。这就要求我们拓宽知识面，更多地了解与音乐有关的各种文化现象。顺应时代的要求，跟新理念有机地结合，了解课程改革的具体目标、基本精神，改变只注重技巧的传统思想，勇于思考，不断创新，帮助学生更好地理解音乐的内容和意义，不断挖掘学生的创新意识，这样才能更好地驾驭课堂教学。
一、活用教材，合理取舍与补充
新版的音乐教材令人耳目一新，教材内容丰富、结构清晰，选材注意了经典性和时代性，结合高中生的特点并有新的拓展，全书图文并茂，可读性强。《音乐课程标准》特别指出：“突出教材作为师生共同感受体验表现创造评价音乐美的载体作用。”因此，有效利用教材，充分发挥教材的作用至关重要。新课程倡导教师“用教材”而不是“教教材”，其实就是给教师的教学提供了多种教学资源选择的机会，而不再是走照本宣科、完成教材内容即可的老路。教材是静态的，课程是鲜活的，教学内容虽然来源于教材，但在教学中应该超越教材。通过教师富有创造性的艺术加工，教材才能焕发出其应有的生命活力。首先教材的篇幅毕竟是有限的，一些有益于教学的，更能加深学生印象的作品可以补充进来。例如在《介绍宗教复调音乐的顶峰――巴赫》这堂课中，课本选用了巴赫的代表作品《马太受难曲》来介绍巴洛克时期作品的特点。我认为，此曲不能完整地代表其个人音乐风格，就适当地进行了扩充，介绍了创意曲及组曲。有了分析比较，学生对作品的特点印象更加深刻。并且根据高中新课程关于“开发具有地区、民族和学校特色的课程资源”的构想，教学内容还能与本土音乐相结合，有助于让学生了解家乡深厚的音乐资源，感受充满亲情的母语音乐文化。要活用教材，教师还需要根据实际情况和经验，合理地取舍与补充教材，更多地关注学生的心理需求和情感需要，重视学习过程与个人经验相结合，强调学习活动的整体性和有效性。
二、突出以学生为本，让学生“主动参与进来”
新课改要求，从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的态度观与价值观，结合音乐学习过程与方法，融入音乐知识与技能，为高中学生的音乐学习提供一个新的方式。高中音乐课程把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。在教学过程中如何有效地突出“以学生为本”“让学生参与进来”呢？首先，可以让学生课前收集与下节新课相关的各种形式的图片资料、音响资料、文字资料等，在课堂中，学生对带来的相关资料进行讨论交流，这就给学生一个自我展示的机会，并在知识的交流中获得成功的喜悦，提高学生之间的合作意识，激发学生的求知欲，丰富课堂的内容。其次，教师应当改变过去“教师讲、学生听”的课堂模式，创设情境，巧妙地提出问题，同时要放权给学生，给他们讨论、质疑、交流的机会，给他们充分表达自己思维的机会，让他们“动起来”。这样，学生自然就会兴奋起来，参与的积极性就会大大提高。如在《爵士乐》这一课中，我根据爵士的节奏，分成节奏组和旋律组，让学生分组用手来打拍子，配合起来。所有学生在参与进来的同时，既学习、感受到了“爵士乐”的节奏特点，又切实体会到了自己才是课堂的主角；置身于丰富的音乐氛围之中，既学到了知识，又对音乐课更感兴趣。并让部分学生用手打出欣赏过的不同类型爵士乐的节奏，鼓励学生勇于创新，敢于尝试。最后，还带动大家跟着爵士乐的节拍来一起跳简单的爵士舞。这样的教学，既活跃了课堂，加深了学生的印象，又丰富了学习内容。艺术教育的重要目标之一就是使学生在参与、体验的过程中变得更富有想象力、创造力，通过身体动作或真实的自我表现，与他人交流共享，能感受音乐带来的愉悦体验。新课程倡导的以学生发展为中心、探究式学习，都是以学生的积极参与为前提的。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学效果。
三、重视音乐实践，以研究性学习的方式深入探究
研究性教学是教师通过指导学生从自然、社会和生活中选择和确定与学科相关的专题进行研究，使学生在主动地探索、思考、实践的研究过程中，吸收知识、应用知识、解决问题，获取独特的经验，从而提高学生各方面素质，培养学生创造能力和创新精神的一种教育实践活动。长期以来，音乐教学的渠道是以教材为主，单一的课堂教学给教学带来的后果是许多学生喜爱音乐却不喜欢音乐课。要扭转这种局势，让学生真正热爱音乐，喜欢音乐课，就必须拓展音乐教学渠道，改变封闭的课堂式学习为开放式学习，做到将学生带到广阔的时空，不只是课堂；探索神奇的音乐世界，不只是课本，注重全面发展。把学生的目光引向生活，引向自然，引向社会。音乐是一门实践性和操作性很强的学科，在“音乐鉴赏”模块，应注意结合音乐作品实际来设计生动的音乐实践活动，引导学生对音乐的感觉与反应。
音乐的新课程改革对于音乐教师来说，既是挑战又是机遇。教师应把全新的理念应用到教学实践中，不断地反思、研究、改进，逐步适应新的变革，使自己完全融入新课程，并以此契机全面提升自我综合素养。在今后的学习和工作中，我们肯定还会遇到许多新问题、新感受。因此，在具体课改实施中还要结合实际，不断探讨，不断总结。
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