因需定教: 有效的教师培训模式

来源:用户上传      作者: 何永红

　　教师培训不仅是一项任务，而且是一项事业，需要投入感情、热情甚至激情去努力践行。真正的教师培训需要关注教师的实际需求，要能够真正对教师的教育教学有帮助，能够真正解决教师工作中的实际问题，这是教师培训的关键。
　　一、以案例为载体的诠释方式，是增强教师培训实效性的基础。
　　不论是成人还是孩子，面对空洞的说教都会心存反感，再先进的理念如果不辅助案例加以诠释，也会因参训教师的心不在焉而低效。所以在备课时，我总是精心搜集经典、感人的案例，借助案例诠释理论，让参训教师们在回味故事的同时对新理念有所领悟。比如在讲“新课程学生评价行动原则”时，其中有一条是“爱”的原则，我当时跟老师们说：我们每位老师对学生都不缺乏爱，我们每天辛苦工作，为学生的进步而欣慰，为学生的退步而焦虑。但爱是一种能力，我们是否真正具有爱学生的能力呢？如果当你走进教室，却被从门框上掉下的一袋饮料浇一身，这时你会怎么办？然后我告诉他们，那个被饮料浇了一身的女老师，当时并没有吭声，照常上课。第二天她打着一把伞走进教室，第三天她还是打一把伞进教室。这时搞恶作剧的学生坐不住了，主动找老师承认了错误。这是学生发自心底的认错。教师的教育应当充满智慧，在智慧中渗透人性的大爱。
　　长篇大论的理论会枯燥乏味，堆砌案例会肤浅；用案例诠释理论，会使理论更具体，也会使案例更深刻。以案例和教育故事来诠释理论，则既能引起参训教师的兴趣，又能让大家在会心一笑的同时有所感悟，受到启发；在细细品味之中豁然开朗。
　　二、找准定位，树立服务意识，是深受基层教师欢迎的关键。
　　记得去岩口小学那天，天空灰暗，大雾弥漫。我早晨五点多钟就坐上了去迁西的长途车。那次没有同伴，我又是第一次去岩口，由于能见度太低，一过火石营，我就坐不住了，一边瞪大眼睛盯着车窗外边，一边不时跟乘务员询问“到了没有”。当我按时踏进岩口小学时，来参加培训的老师寥寥无几。他们看到我风尘仆仆地走来时都吃惊地说：“这么糟糕的天气，老师这么早就到了？！”他们惊讶中带着感动，更有对培训老师的一份敬重。
　　我们在培训中应尊重基层教师，学会倾听，善于观察，及时根据参训教师的需要和困惑灵活调整自己的培训内容。培训中以贴近中小学教学实际的案例为载体，着重引导教师们解决教学操作层面的问题。在讲课中，我与老师们对话交流，面对面地答疑解惑，共同探讨，这很受教师们的好评。
　　下乡培训的时候把服务意识放在第一位，就可以拉近与中小学教师的心理距离，有了这样的意识，就会以中小学教师的实际需要为基础来组织讲课内容，就会在平等、民主的氛围中和广大中小学教师进行交流和讨论。越是以一种商榷、平等的方式讲课，就越能深入地走进他们中间。“草根式”的培训风格深受中小学教师的欢迎。
　　三、利用身边小事，以小见大，是指导一线教师教学实际的有效途径。
　　教师站在讲台上，面对几十双充满渴求的眼睛，内心的责任感就会油然而生。每一位教师都不会在主观上去伤害学生，但是在实际的教育教学中，却往往因为恨铁不成钢而造成伤害学生的客观后果。苦口婆心却忠言逆耳，不经意的疏忽可能造成学生的压抑和反抗，甚至厌学，这是每一位教师都不期望见到的。怎样才能既提高学生的成绩，又让每个学生的学习生涯充满阳光和希望，这一直是广大中小教师努力探究的课题。
　　在培训中，我们就可以从身边的小事说起，从孩子取得成绩要赏识他的努力，到孩子不会回答问题时的延迟性评价；从为学生订立切合实际的学习目标，到拿放大镜找学生的优点；从与学生订立学习契约，到引导学生自主建立成长记录袋……这些都是发生在我们课堂教学中的事件，也是我们可能曾经忽略过的教育契机，如果我们都能敏锐机智地处理好的话，这些事件中都蕴含着深刻的教育哲理。
　　以上这些方法虽然增强了教师培训的实效性，但仍然存在不足之处，要获得教师培训的更大精彩，我认为还要注意以下几方面。
　　1?郾理论与实例要相互平衡
　　理论是灵魂，案例是载体，理论因为案例而精彩，案例因为理论而深厚。案例要为理论服务，而不能游离于理论之外。
　　2?郾深度和广度相结合
　　所谓广度，是指一次培训课程涉及的理论点；所谓深度，是指围绕一个问题一个理论从不同侧面不同维度进行阐述和解释。
　　一次培训不可能把一本书的理论涉及得面面俱到，否则只能是蜻蜓点水，哪一点也探讨不透彻；也不能只抓住一个问题全面展开而不顾其他。前者会让人觉得肤浅，后者会有断章取义之嫌。
　　一次培训虽然不能讲完一本书的内容，但也要自成一个小小的知识网络，各部分内容之间或互相支撑，或相辅相成，或逐渐深入，或相互补充，使整个知识网络严密而丰满。
　　除了要形成知识网络，还要详略得当。重点部分要详细论述，着重展开。这样整个培训课程就会结构完整、详略得当、重点突出。
　　3?郾系统性与灵活性相互补充
　　有人说教无定法，但教育也是讲章法的，因为教育是一种艺术。
　　我们在面对不同参训者和参训者的不同听课情况时，要因不同情境，因实际情况而灵活调整讲课内容。但是不论怎样调整，讲课内容都要条理清晰，不能因为太过随意而显得杂乱无章。当然，只有对全部授课内容的条理和结构有清楚的了解，做到胸中有丘壑，才能面对不同情境游刃有余，干净利落地灵活调整。
　　教师培训，虽然不能立刻改变中小学教师的教育观念，但是教师培训中所传达的先进理念就像缕缕春风，终会把教育的沃土吹得“草长莺飞”、“万紫千红”。
　　一线教师对培训的最大热情，呼应着培训者的更大努力，一线教师既是我们的服务对象，又是我们的合作伙伴，他们的需要，就是我们最在意的事情。

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