高职计算机实践教学改革探索
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作者: 杨旭东
摘 要： 计算机专业的实践课程改革一直以来是高职教师探讨的热点问题，采取符合学生自身情况的方法、结合校内的资源、培养符合用人单位要求的学生，是课程改革之根本。利用多层的实验平台、建立项目式的实验内容、设计团队开发的综合性实验，企业工程实训，这些方法能有效地提高学生的实践能力。
关键词： 高职计算机专业 实验、实训教学 课程改革 思路
高职教学的目的就是要培养企业生产第一线的高技能型人才。实验、实训教学作为实现这一目的手段，已成为高职教育者的共识。从高职教学过程整体看（理论教学、实验教学、实训），实验、实训教学环节是学生掌握专业实践技能的主要途径。但现有的常规教学活动中，我们往往把实验与实训教学作为验证理论知识的一种手段，没能将其成为真正为学生培养专业技能的实践平台。
对于计算机专业学生的培养过程，这个缺陷尤为明显。与其他专业学生能得到岗前培训不同，用人单位普遍要求学生到岗后能马上独立地完成工作。这既是对学生实践能力的一个很大的挑战，又对学校教学提出了更高的要求。因此，如何培养具有良好专业实践技能与团队合作能力的学生，是高职计算机专业需要考虑的问题。加大实验课程在整个教学过程中的课时比例，调整实验课程的教学目标，采用多种实验手段，设计更接近工程实践的实验内容，是计算机实验课程改革的重要方向。为此，我提出了以下计算机专业实验、实训课程改革的思路。
1?郾利用多层的实验平台
计算机专业的实验课程绝大部分是在计算机机房完成，教师通过多媒体教学手段，在指导学生完成实验内容的同时还应及时检查学生对专业知识的掌握情况。但由于实验课时及教学资源的限制，较多学生难以在教师的指导下完成实验内容。要解决这一问题，我们可以充分利用现有的网络资源，把实验教学过程进行延伸，建立机房―宿舍―校外多层的实验平台。
校园网的建设为此提供了良好的硬件支持，网络教学的普及，让远程教育不再困难。教师应根据实验内容进行筛选，确定哪些实验内容需要在教学指导完成，哪些内容可以让学生独立完成，哪些内容可以结合工程实践进一步提高，合理地选择相应的教学平台。特别对于在机房以外的实验，教师应该选用一些互动教学手段，注意检查学生的实验进行情况，选择合理的时机进行指导，对实验的结果要有良好的评估体系。这种多层实验平台建立的重点是分析课程中实验内容，根据不同层面的教学手段特点，合理地分配实验内容，将各实验环节紧密结合，这样才能将多层实验平台的作用扩大。
2?郾建立项目式的实验内容
每门计算机课程的实验指导书种类繁多，总体来说，绝大部分的实验指导书都是为教材配套的，实验内容根据理论知识而设计。我查阅了较多的实验指导书，发现大部分实验内容相对独立，相互之间联系较少。学生在完成实验的时候，往往不能将之前学习的内容融会贯通，技能的培养缺乏连贯性。这就需要对理论课程的知识体系按典型工程实践任务过程进行整合与重构，选择一个类似课程设计的完整项目内容，将项目的内容进行划分，形成既能囊括理论知识，又能相互联系的系统性的实验内容。这样学生在完成所有的实验内容后，能最终完成一个系统的项目，即完成一个典型的工作任务。事实证明，这种相互联系的实验，能触发学生完成项目的积极性，与独立的实验相比，除了更有效地联系各知识点外，学生的学习兴趣亦得到较大的提高。
3?郾设计团队开发的综合性实验
实验课程中的内容，因为要检验学生对基础知识的掌握程度，因此大多要求学生独立完成。但对于计算机专业的学生来说，知识在工程实践中的应用主要是以项目（工作任务）的形式实现的。这就要求学生必须具备良好的团队合作能力，其中包括任务的步骤设计、人员分配、资源的共享、进度的统一、测试的协调等。为此，我们可通过课程设计的形式，设计综合性较强的实验任务，以小组为单位分工完成。信息管理系统的设计较为适合这方面的要求。首先指导学生自行组队;然后选题，教师对题目的难度、综合性进行把握;进一步指导学生对设计任务进行划分：需求分析、系统分析、系统总体设计、数据库设计、客户端开发、软件测试等；在学生开发的过程中，教师需要密切关注整个团队的进度与学生相互之间的协作关系，不断地引导学生培养团队合作的精神，各团队的进度与阶段成绩应公开，以增强学生的团队荣誉感。通过这种综合性的实验，学生可以接触到系统开发的全过程，进一步提高对所学知识综合应用的能力，更重要的是能培养团队合作的精神。
4?郾实训内容结合企业工程实践完成
实训教学是理论教学与实践教学的综合能力提升过程，它与实验室内完成的实验不同，必须体现工程过程的真实性，参与企业工程实践是实训教学最好的选择。要做好这一点，教学管理部门及专业课教师应加强与企业的联系与沟通，为学生企业实训搭建良好的平台。
参考文献
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