《电路的谐振》说课探讨

来源:用户上传      作者: 刘海霞

　　摘 要： 说课是促进课堂教学有序有效开展的教学研究活动，也是教师间进行教学交流、教学探讨的新形式，被广泛应用于高等职业教育。作者以《电路的谐振》为例，阐述对这部分内容的说课设想。
　　关键词： 高职机电专业 《电路的谐振》 说课
　　
　　谐振是正弦交流电路中的一种特殊现象，一方面在工业生产中有广泛应用，如高频淬火、收音机等。另一方面会使某些元件因产生较大电压或电流而受损，因此研究电路的谐振具有很大的实际意义。
　　一、教材分析
　　1.使用教材
　　任何知识的学习都离不开好的理论指导。本课教学内容选用由席时达主编的《电工技术》第三章第七节。这节教材从生产实例引出谐振概念，再分类介绍不同谐振的产生条件、特点及应用。在讲解的过程中不乏相关知识的分析和讨论，最后特别详实列举收音机实例，很有针对性，能加深学生对串联谐振的理解。
　　2.教材特点
　　整节教材内容语言科学严谨、深入浅出；编排层次分明，条理清晰；知识点循序渐进、由浅入深；所选实例充分联系生产实际，有利于拓展学生视野。符合国家职业教育指导思想：以职业为导向，以能力为本位。
　　3.地位作用
　　《电路的谐振》被安排在本章最后一节，是全书的一个重点，在课程标准中被列为理解并掌握的内容。它既是之前所学的单一参数交流电路和RLC串联电路的延续和拓展，又是之后要学习的交流电动机、磁路与变压器的基础，起着承上启下的作用。
　　4.教材处理
　　整个教学以教材为主线，穿插实验，增加课外练习等辅助手段完成教学任务。
　　二、学情分析
　　教学对象以高职机电专业学生为主，知识方面已学习RLC串联电路的基本知识，初步具备分析正弦交流电路能力；技能方面已参加电工实训，具有一定的操作能力；情感方面学习兴趣不浓，学习态度被动，但喜爱实训实验，竞争意识强。
　　三、教学目标
　　1.知识目标
　　知道谐振的概念及分类；会谐振的条件、特点及品质因数；能简单应用谐振知识。
　　2.技能目标
　　知道安全实验，正确调试；会电路的连接与测试。
　　3.情感目标
　　能主动探索解决实际问题；能与同学真诚合作，培养团队精神。
　　四、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　谐振的条件、特点及品质因数。条件和特点在今后学习的电动机、变压器、电子技术中有较多应用，品质因数被广泛应用，所以确定为教学重点。
　　2.教学难点
　　谐振的应用。在谐振电路的分析计算中涉及到的物理量很多，计算复杂容易出错，将其确定为难点。
　　五、教学设想
　　1.教学方法
　　（1）直观演示法。简单的RLC串联电路，以灯泡为负载，演示谐振的特点。增加直观性，同时用多媒体课件模拟实验，激发学生的学习积极性。在调谐的学习中用小收音机进行演示，比较贴近学生的生活。
　　（2）引导探究法。学生初学正弦交流电路，对其分析方法还不熟悉，习惯于硬套公式，而本节内容涉及较多之前学习的公式，给学生带来很大困扰，所以在讲解谐振条件及特点时需要教师引导，学生主动探究，自己归纳总结，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。
　　（3）讨论教学法。串并联谐振的特点既有联系又有区别，设置学生进行讨论比较，让学生参与到教学中来，互相补充。调动学生的主动性，使学生有成就感。
　　（4）实验教学法。以小组为单位连接谐振滤波器并测试。动手操作加强记忆，有助于对知识的理解与巩固。
　　2.学法指导
　　（1）仔细观察实验，善于发现问题，勇于提出问题。
　　（2）充分利用已有的知识演绎推理，归纳总结出新的规律。
　　（3）积极参与分析讨论，在与同学的交流中取长补短。
　　（4）认真听讲，勤于笔记，发散思维，练习巩固。
　　六、教学过程
　　1.复习提问（5分钟）
　　RLC串联电路的端电压和电流的相位关系。复习是记忆的有效方法，同时本课内容也大量涉及RLC串联电路的相关公式，有助于新课的学习。
　　2.新课导入（10分钟）
　　演示实验：简单的RLC串联电路，以灯泡为负载，演示谐振的特点，使学生从感官刺激开始来学习谐振的概念及特点，建立最初的印象，学习做实验的方法。
　　提出问题：观察有何现象？导致灯泡亮暗变化的因素是什么？
　　总结归纳：学生讨论实验现象，老师总结点评，由结论导入新课内容。
　　3.新课讲授（65分钟）
　　（1）讲解谐振的概念及分类。主要以讲授法为主。
　　（2）讲解谐振条件。通过上述实验，引导启发学生由概念得出串联谐振条件，推导固有频率。谐振条件是教学重点，采用复习提问、讨论、反馈等方法引导激发学生理解并掌握知识。
　　（3）讲解串联谐振的特点及品质因数。四个特点分别对待，第三个是学习品质因数的基础，有一定难度，引导学生推导公式，得出结论。
　　（4）讲解串联谐振的应用。列举在生产生活中的诸多实例，以调谐小收音机为重点，边演示边讲授，来激发学生的兴趣。
　　（5）例题讲解和巩固练习。不同难度的题由不同层次学生解答，提高学生积极性。通过练习突破难点，同时复习前面的知识，将前后知识联系贯穿起来，做到有的放矢。
　　（6）讲解并联谐振的条件、特点及应用。
　　（7）分析比较串并联谐振特点之间的区别与联系。提出讨论任务，学生分组讨论，结果完整并正确的给予鼓励和奖励，最后老师点评总结。
　　4.课堂小结（5分钟）
　　多媒体展示框架结构，引导学生从知识结构和思想方法两个方面总结，将本课知识融会贯通起来。
　　七、评价方法
　　关注学生练习、实验和讨论的过程，以及表现出来的情感与态度，改变将考试作为惟一评价手段的传统模式，同时科学规范、定性定量对学生进行考核评价，主要从小组的讨论结果、实验连接调试和结果、课堂练习结果等方面来进行测评。
　　
　　参考文献：
　　［1］席时达.电工技术［J］.高等教育出版社，2007，（3）.
　　［2］左利利.对高职“说课”活动的思考［J］.中国成人教育，2008，（11）.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-968805.htm