浅析初中生英语听力困难的成因及对策
来源:用户上传
作者: 王建燕
英语是初中阶段的一门必修课程，作为一门语言学科，开设英语教学工作的一个最重要的目的就是培养学生的英语交际能力，而交际能力又是一种综合能力，具体来说主要包括听、说、读、写这四方面的能力。因此，这四个能力的培养也就成为了英语教学工作的重点内容。而在英语交际能力的培养过程中，其中的听力能力的培养在其中可以说是比较艰难的部分，并且在目前的初中阶段，学生听力困难已经成为了一个普遍的问题。
一、英语听力困难的成因
1.基础知识不牢固
任何能力的培养都是建立在牢固的基础知识之上的，而学生的听力能力之所以出现困难其中一个很重要的原因就是基础知识不牢固。首先，语音不准确就是一个很重要的问题。很多学生在学习英语之初，语音一关就没有打好基础。很多学生的英语发音都不是很准确，这样，当学生在进行听力训练的时候将会直接受到影响；其次，词汇量不足也是基础知识不牢固的一个表现。很多学生学习英语的时候不愿意花时间背单词，认为背单词是一件很枯燥乏味的活动。要知道，单词就相当于英语语言的细胞，学好单词，掌握一定的词汇量是学好英语的基础，也是提高听力能力的前提条件，如果没有相当的词汇量势必会影响英语听力能力的提高；最后，语法知识不扎实也是一个主要原因。在学习英语的过程中，语法知识向来是英语学习的难点内容，而语法知识不扎实也就成为了学生听力道路上的一只“拦路虎”。
2.听力训练方法单一
一般来说，在英语课时设置上都会开设专门的听力课程，这也是学生进行听力训练的一个主要途径。然而，目前我们的听力教学却存在着听力训练方法单一的问题。很多教师在对学生进行听力训练的时候，只是简单地利用一些录音机、多媒体等给学生提供大量的听力材料，学生在反复听这些材料以后选出答案。在这种机械单调的听力训练中，学生丝毫体会不到听力所带来的乐趣，甚至由于缺乏必要的激励机制，很多学生的听力能力的提高也无法得到适时的肯定，从而让学生产生厌听的心理。
3.缺乏必要的文化背景知识
英语作为一门语言，它必然会承载着一定的文化，因此，文化背景在英语学习的过程中也占有至关重要的作用。而在进行听力能力的培养过程中，具备一定的背景文化知识也就成为了一个必要的前提条件了。而很多学生对于这部分的内容却缺乏足够的重视，从而使得在听力过程中因为文化背景知识匮乏所导致的错误的现象是屡见不鲜。例如，“red-letter day”是一种美国俚语，它的意思是“重要的日子”，如果对美国的背景文化、用语习惯等没有了解，仅仅从字面意思上来翻译，肯定会出现错误。
4.缺乏语言环境
听力能力的培养不是一朝一夕可以完成的，也不是仅仅通过上几节听力课、做一些听力训练就可以实现的，它需要不断地积累才能有一定的提高。然而，目前我们的学生在进行英语听力培养的时候却缺乏必要的语言环境，这样，学生在进行听力训练的时候受到母语的干扰就非常大，从而影响听力能力的提高。
5.不良心理的影响
在英语考试的过程中，听力部分的内容往往是一个固定的时间，并且也有听力次数的限制，这样在短短的听力时间里，心理因素就显得至关重要。很多学生一到听力时间就会出现紧张、焦虑、注意力不集中等问题，而在遇到一些听不懂的词语或句子时，这种情况尤其明显，在不良心理的影响下，有些甚至应该听懂的内容都没有听懂，这样听力的效果就会大打折扣。
二、解决听力困难问题的对策
1.夯实基础知识
既然基础知识如此重要，那么，教师在对学生进行听力训练的时候一定不能忽视对于学生基础知识的传授。像是一些语音、语法、词汇、句型等都是教师应该重点关注的内容，只有这些基础打牢了，才能谈得上其他能力的提高，包括听力能力的提高。
2.科学的训练方法
任何能力的训练都要有科学的方法作为支撑，听力能力的训练当然也不例外。首先，教师在上听力课时要做好充分的准备，而不仅仅是为学生准备一堆听力材料，让学生通过反复听材料来获得答案。教师在上课之前不但要进行认真的备课，包括教学目标、教学方法、教学策略等方面的准备，而且要认真研究学生的实际，进行具有针对性的听力训练。其次，在听力训练的过程中要注意讲求技巧。例如，在听力过程中，我们可以采取精听和泛听相结合的方式，或者我们在选择听力材料的时候，要注意选取一些知识性与趣味性相结合的材料，等等，通过这些小的技巧的运用，不但可以激发学生听英语的兴趣，而且能够大大提升英语听力训练的实效。最后，要帮助学生养成良好的听力习惯。好的习惯是成功的一半，因此，帮助学生养成科学的听力习惯，对于学生听力能力的提高将大有裨益。例如，我们可以让学生养成边听边写的习惯，在听录音的时候，习惯性地手拿一支笔，把一些材料中的关键词，包含时间、地点、人物等记录下来，这对于学生对听力材料的理解是非常有帮助的。
3.重视英语文化背景知识的学习
文化背景是一门语言的载体，掌握一定的语言文化背景至关重要。为此，教师在日常的教学工作中，一定要加强这部分知识的比重，例如，在讲课文的时候，可以把相关一些背景知识穿插进来，也可以给学生补充一些其他背景知识，这样不但加强了学生的背景知识的基础，扩大了他们的知识面，而且一些带有异国风情的背景知识对于活跃课堂气氛具有一定的作用。
4.努力为学生创设一定的语言环境
语言环境是学好一门语言一个非常重要的条件。而在中国，我们在学习英语的时候就缺乏自然的语言环境，为此，我们就要人为地创造一些语言环境，例如，教师可以组织学生开展一些英语演讲比赛，让学生不仅在课堂上才能听到英语，在课堂以外同样也有机会听英语。又或者教师也可以让学生参与一些英语角等活动，让学生在英语角这样的语言环境下进行英语交际能力的训练，这对于英语听力能力的提高是非常有利的。一旦学生在平日里有更多的进行英语听力训练的机会，这样也有利于提升学生的信心，消除其在听力过程中的一些不利的心理因素的影响。
总之，具备一定的听力能力是学好英语的前提条件，也是提升英语综合能力的基础。为此，作为一名英语教师，在日常教学过程中，无论是从态度上还是方法上都要对听力能力的训练有足够的重视，力图通过听力能力的提升来进一步提升学生的英语交际和实际运用能力，达到英语素质教育的要求，为培养具有综合素质的英语人才作出应有的贡献。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-968834.htm
