浅析学生畏难情绪的成因及对策
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【摘要】良好的意志品质是有效学习的关键，然而畏难情绪却是一道拦路虎。因此，教师要根据学生畏难情绪形成的原因，针对性地进行疏导和教育，帮助学生摆脱并克服这种消极情绪，建立自信和培养坚强的毅力，帮助学生学会独立学习。
【关键词】畏难情绪 家庭 教师 摆脱 体验
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0027-02
笔者在工作中发现，班级中有部分孩子随着年级的升高，学业困难加大，出现了学习上的畏难情绪，并且这种消极的力量会扩散并影响身边的孩子。
畏难情绪对于孩子的学习是一个危险的信号。当遇到困难时，孩子会过分依赖别人，尤其是家长和教师。久而久之，他们意志力薄弱，甚至会在学习方面产生了逃避的心理。是什么原因导致的呢？本人做了以下两方面的分析：
1.家庭教育原因。
笔者对班级中有这种消极畏难情绪的孩子逐一做了多次家访，从中不难发现，这些孩子的家长对孩子的爱，是没有原则的。只要自己能尽力做到的，就会竭尽所能，这是一种溺爱。并且这些家长只一味地满足孩子物质上的需要，而对精神上的、道德上的、性格方面的，却没有给予足够的关注。康克清曾说：“父母是孩子的第一任教师，家庭是教育子女的天然学校，孩子的健康成长离不开父母教育和家庭的影响。”现如今，国家实行“就近上学”原则，很多孩子的家离学校不过几百米，然而班中99%以上的孩子自从上小学一年级开始，每天都是家长替他们把书包送到学校，放学后又早早在学校门口等候了。直到上四年级了，班级中还有70%以上的孩子是家长接送的。一个孩子的鞋带松了，却凭之任之，踩在鞋底下，等着回到家让父母给系好。久而久之，这些孩子逐渐形成了对父母极度的依赖，遇到问题以“我不会”来搪塞和推卸。
2.学校教师原因。
现代社会竞争压力大，家长对学校的要求也高。无形中，每个教师也都铆着劲，力争提高班级学习质量，学生的学业压力不断增大。低年级时，学生遇到的题目简单，孩子刚入学，对学习也抱有极大的新鲜感。随着年级升高，知识难度加大，需要多动脑，多思考的题目逐渐增多。学生做作业的速度有时可能会跟不上老师的节奏。为了统一班级进度，教师会规定完成作业的时间，催促学生。这样，对于动作慢，思维反应不够迅速的学生来说，就非常的紧张，越是紧张，他就越想不出题来，就越害怕。于是，就出现部分学生开始抄袭同学答案，或者直接等待老师的讲解。一两次地如愿以偿，使具有惰性的孩子走上了害怕动脑，懒于思考的学习之路。
综上所述，孩子在學习上的畏难情绪，是各个方面综合影响的结果，所以，帮助学生摆脱畏难情绪非常重要。那么如何培养呢？笔者从以下几方面进行了尝试：
措施一：少代办，多放手，学会独立的担当
儿童良好的心理素质的形成，需要家庭和学校的配合。所以，家长应提供孩子锻炼的机会，让子女从小就帮着做力所能及的家务， 放手让孩子自己去尝试，避免让孩子产生娇惯和依赖的心理习惯，通过锻炼获得克服困难的自信和毅力。当孩子在生活中遇到困难的时候，要做到坚持原则，在必要的时候给他一定的支持和帮助。经常设置一些小小的障碍，放手让孩子去解决，提示孩子动动脑筋，想一想。即使是失败了，也可以锻炼孩子的心理承受能力，孩子坚强的性格就在父母制造的种种艰难中培养起来了。
措施二：少批评，多鼓励，体验成功的快乐
培养孩子的成功感，让他体验到战胜困难的快乐！在生活中体验，例如：爬山活动，在半山腰往往是身体机能到了临界点的时候，孩子打算放弃时要不断给以鼓励，等爬到山顶后，引导孩子体会在山下看不到的美丽风景的心情，让他体会在克服困难而后达到目标的那种成就感。笔者在班级中所采取的就是循序渐进地练习，让学生不断体验成功的方法。体验成功的诀窍就是为学生确立小而近的奋斗目标，比如当学生遇到不会做，或一时想不到答案的题目是，教师提示学生依靠工具书查找题目答案。当学生有所获得的时候，教师要及时予以表扬，给以自信。当然，学生在完成每一个小目标后，教师、家长就可奖励孩子，如看一会电视，听一段优美的音乐，玩半小时游戏等。
措施三：少迁就，多坚持，获得坚强的意志
作为教师，我们应当做到“爱中有严，严中有爱”。当学生遇到难题时，教师不能给学生轻松获得答案的“迁就”，更不可马上给予解答，而应该指导他用什么方法和思路去探索答案。所以，在学校老师处，让学生没有理由来逃避学习任务。在老师的鼓励下，学生逐渐迈出了可喜的步子，获得了一次又一次的成功。久而久之，让学生形成了做事能动动脑筋，坚持一下的习惯，克服了畏难情绪。
“为他人之不敢为！”方能独树一帜。当今社会，只有做到别人做不到的，你才是佼佼者。孩子的健康成长，离不开坚强的意志力，只有从小开始锻炼，磨练孩子的心性，培养百折不挠的毅力，才能铺就真正美好的未来。
参考文献：
[1]陈鹤琴，家庭教育，华东师范大学出版社，2006
[2]章志光主编，《心理学》，人民教育出版社，1984
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