“快乐学习”网页设计与制作
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作者: 沈 明
摘 要: 在网页设计与制作课程的教学中,作者发现一些问题影响着学生学习的兴趣和快乐的体验。为了改变这一现状,作者从教学方法的选用、综合实践环节的设计和考核方式的选择等方面作了探索,力求使学生在学习的过程中体验到学习的快乐。
关键词: 《网页设计与制作》课程 教学方法 实践环节 考核方式 快乐学习
随着万维网的迅速发展,网页已经成为网络世界传播信息、开展业务的最主要载体,网页制作相关职位的市场需求持续增长。中等职业学校相关专业纷纷开设了网页制作课程,但是对于非计算机专业的学生来说,没有前期基础知识的支撑,对于理论的学习会觉得较枯燥,实践操作上手容易,但想要融会贯通却很难,很多学生死记硬背,久而久之学习变成了一种负担,学生的学习积极性和主动性都受到了一定的影响。在这样的教与学的过程中,想要让学生体会到学习的快乐就变得更难,快乐学习成了一纸空谈。面对这样的状况,在网页设计与制作教学中,我积极探讨多种教学方法,合理设计教学环节,采用适当的评价方法,努力增强学生的学习快乐感。
一、采用适当教学方法,激发学生的学习兴趣
传统的教学方式是教师在课堂上讲授理论内容,学生上机练习,教师辅导。这样一堂课结束后,学生可能对上课讲的内容听明白了,但在实际操作时往往无从下手。《网页设计与制作》是一门实践性很强的课程,教师让学生动手去做,经历网页制作、网站设计的各个细微环节,实现教与学的互动,才能充分激发学生主动学习的兴趣。学生具备了网页制作的基本知识和操作能力,教师可以采用“模仿”式教学,让学生设计和制作一个完整的网站,边做边学,使学生进一步熟悉相关理论知识的应用与实际操作。
在教学中,教师要选定一个难易度适中的网站,既不能太难模仿,使学生产生畏惧心理,又不能太简单,而达不到教学的目的。学生在“模仿”课环节,对指定的网站首页和其他主要网页进行模仿还原,该网站的各类素材可以直接使用,对于页面在尺寸、色彩、外观上也可以相同。对于这种特定的、明确的任务,学生往往会表现出极大的热情。学生在演练的过程中难免会遇到各种问题,网站完成以后,普遍都会存在着不同方面的缺陷。老师应通过实际案例的具体剖析,拉近学生与课程教学的距离,将收集的典型的问题重点讲解。学生因为刚刚实际操作过,对具体的问题有具体的认识,因而在听讲过程中针对性较强,对如何解决自己遇到的问题也会很感兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才有快乐可言。
这样,学生既可以复习网页制作的基本操作,又能对完整设计一个网站的流程有更深的了解。学生在模仿教学的过程中,会不断地克服一个又一个的困难,学习自信心会大大地增强。爱默生说过,自信是成功的第一秘诀。有了信心,学生才能扬帆起航去找寻学习中的快乐。
二、注重综合实践环节,调动学生的学习主动性
在学生基本掌握了本课程的内容后,教师要注重综合实践环节的融会贯通,可布置一份综合作业,要求学生设计一个个人网站,网站既要有鲜明、统一的风格,又要有完善的内容,页面的结构、图片的位置、链接的方式设置合理,做到网页布局的和谐统一,还要做到容易更新,等等。要做到这些,学生就必须在制作网站之前,对网站进行一个总体规划,然后逐步进行设计。
为了让学生展现良好的创作技巧和独特的风格,布置综合作业之后,教师可先让学生进行选题,构建出自己的网站结构,然后上网查询相关的资料,再对网站进行规划,写出书面的网站设计方案,教师对每个学生的方案进行审查和评阅,及时指出应改进的地方和存在的问题。通过这些环节让学生学会查找、阅读专业文献资料的方法,培养学生撰写方案的能力。
如此完整的综合实践,放手让学生依照自己的想法设计、制作属于自己的网站,让学生自己做主,学生的学习主动性会大大提高,就能愉快、积极地去学习,调动自己的内在潜能,不断完善和提高自己。学生对某一件事和某一项活动的主动性发挥得越充分,与之相关的能力发展得就越快。
三、综合全面评价学生,增强学生的学习成就感
《网页设计与制作》课程的考核方式承袭传统的应试模式,考试内容侧重于对记忆型知识的考查,忽视实践动手能力和知识运用能力的考查。这样传统的考核方式既不能考查出学生真正的实力,在某种程度上又束缚了学生多向思维的发展。为了让学生对学习《网页制作与设计》课程产生兴趣,除了理论考试之外,我们还应该将整个考核过程融入到日常的教学环节中去,设计出让学生容易接受并感到“快乐”的考核方法。
实践表明,《网页设计与制作》课程的考核方式应该以学生实际制作的网页作品作为考核的主要内容。在作品考核的基础上,把学生的学习过程也纳入考核的范围,形成“过程+作品”的考核模式。教师可以将学生不同阶段作品的完成情况作为考核依据。这样,教师不仅可以有效控制学生的学习过程,而且可以根据反馈,适当调整教学进度。
一直以来,考核都是教师的“专利”,学生是被动的“待估品”,这样传统的考核方式让老师和学生的距离拉得太远,产生疏离感。“亲其师”才能“信其道”,只有老师做学生的朋友,亲近学生,与学生相互学习、共同切磋,以学习成员的身份与学生一起参与到学习的过程中,学生才敢在老师面前放松身心,体验到零距离带来的那份亲切,敞开自己的心扉。因此在考核中,教师要放弃自己的“权力”,和学生一起相互的讨论、评价,让学生享受到自己考核自己的乐趣。学生在其中找到自己的优点,会肯定自己;发现自己的缺点,会提高自己,学习成就感会逐渐增强,考核过程就不再是痛苦的,而是蕴藏无限快乐的过程。
在网络高度发展的今天,学生可以非常便捷地在网络上获取到大量的关于网页制作的学习资源,因此老师面临着更多的挑战,不仅需要对网页制作相关技术进行持续研究,而且要在教学方法、教学手段上不断进行革新,以充实的内容吸引学生,以活跃的氛围打动学生,让学生爱学习、好学习,在学习过程中获得成就感和满足感,得到身心的愉悦,实现快乐学习。
参考文献:
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