也谈如何做好班主任工作
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作者: 阮传信
当班主任既有成功的喜悦和自豪,又有失败的苦恼和自责。当好一个班主任不是一件很容易的事情,需要耐心、责任心、爱心和恒心。在这里我将自己当班主任的一些经历和大家一起分享。
一、开学初必作的一些准备
(一)全面了解学生,进行有针对性的教育。
刚接手班级,我都会提前去拿学生的花名册,与以前带这班的班主任了解情况,提前对这群孩子们有一个大概了解;若是带刚入学的学生,就利用新生注册的时候与学生面对面交流,并且与家长取得联系,了解学生家庭情况,从而掌握对学生进行有针对性教育的第一手资料,有利于班务工作的顺利开展。
我都会开好第一次班会,一是会上开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生,使学生了解我,沟通感情;二是让学生谈谈自己的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,与他们交朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,在较短的时间里,我对学生有了一个基本的、全面的了解,学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。最后将新学期的一些计划和目标向学生们讲明白。
(二)班干部的选拔。班级管理只靠班主任一人来管理是不够的,这就迫切需要一个组织来辅助管理班级,班干部自然而然就成了班级管理的“小助手”。第一学期我都是先采取班干部轮流制(包括班长和组长),通过尝试,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习、学会生活、学会合作和学会管理,并对他们在任期间表现良好的班干部进行适当的表扬;对有些做得不是很好的学生利用下课时间给他们一些建议,让他们做得更好。在这个学期,给学生锻炼的机会,我也更深入地了解学生。学期末,让学生毛遂自荐,实行竞聘制,学生根据自身情况,在全班同学面前总结自己当班干部的心得,在我的指导下,学生民主选举,全面调动学生干部工作的主动性和责任感,最后从中选取大家都一致认同的班干部。小学生毕竟还小,所以我不是全部放手让他们去管理,而是从旁多鼓励,多培训,对班干部多培养信心和能力,让他们懂得怎样做才能当好班干部。
二、在校期间教育与培养
(一)开展德育教育。充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,这些规章制度来说都是比较枯燥无味的,我并不是简单地把这些念一遍就完事了。为了让这些条条纲纲能更深刻地印在学生们的脑海中,我想了一个办法,这个办法不仅能让学生更深刻地学习到规章制度,而且能让他们充分地发挥表演能力。第二天晨会要学习的日常行为规范,我都会先布置几个学生思考如何把这个用表演方式来表达,隔天让他们上台表演,坐着的同学看完表演也要参与讨论,让学生指出什么行为是对的,什么是不对的,最后由我进行总结,学生的参与积极性非常高,在不经意中都养成了良好的学习和生活习惯。
我还合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。我常利用元旦教师节、国庆节、少先队建队日等重大活动举行一些有意义的主题班队会,但空洞说教对小学生来说太枯燥无味了,我尝试着用讲故事的办法来引起他们的兴趣。如对学生进行自律、耐挫教育的时候,我讲述英雄人物的故事,并且放一些英雄故事片让学生们观看,陶冶学生的情操,培养学生良好的意志品质,使学生懂得做人的道理,培养爱国主义情感;让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
(二)抓好纪律与学习。首先,师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于班规班纪是孩子们自己制定的,这样变被动的要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我班的宗旨是“说到就要做到”。平常我没课的时候都会去班级的门口看看孩子们上课的情况,并经常与班干部交流,及时了解班级的全况。及时表扬,并指出学生们上课不足的地方,让全班学生共同创造出一个良好的课堂纪律。
除了有良好的课堂纪律还不够,学生最重要的任务是学习。我还及时了解学生的学习情况。老师的表扬和鼓励,可以增强他们学习的兴趣和热情。当然,“金无足赤,人无完人”,由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异,有的勤学守纪、有的厌学任性,老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大,班主任要针对学生的特点,设身处地地以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满尊敬和依赖,只要我们给他们各种表现的机会,认真去发现,他们都会各有所长。而且孩子还小,在严格要求的同时,班主任要尽量多鼓励他们,多表扬他们,让他们感受到学习的乐趣。
(三)拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。激发学生的竞争意识,并设立定期评价制度,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强进取心。建立互助组,以互助小组、小组(一一对应的学优生帮助学困生形式)、小组帮助组员等多种互助方式促使后进生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。并利用好奖励和批评方式,鼓励先进,指出缺点,激励所有学生争取更大的成绩。
(四)注重学生个性化培养。在班级管理中班主任还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。除了在学习上要正确引导之外,我还特别关注学生的兴趣爱好,因为兴趣是最好的老师。我会利用业余时间组织一些活动,如写作比赛、唱歌比赛等,并且设立一些奖项,让学生们参与,让他们都敢于面对大家,展示自我,充分锻炼自己,提高自信心,充分发挥才能。
三、课后注重与家长沟通
小学班主任是沟通学校教育和家庭教育的桥梁。我充分利用家长会议、家长学校、家庭访问、家长听课日、接待家长来访等形式,密切学校和家长之间的关系,注重学校教育和家庭教育的双向交流,形成教育的合力。双向沟通更有利于学生的发展。
小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,在实践中不断完善自己,我相信班主任的工作将是一件乐事。
参考文献:
[1]怎样做一个优秀的班主任.
[2]班主任与学生沟通的艺术.
[3]小学班主任工作经验交流.
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