沟通是打开90后学生心灵之门的钥匙

来源:用户上传      作者: 金 梅

　　摘 要: “90后”教育问题是教育界的一个新话题。针对90后学生的特点,班主任如何引导和教育好他们,从而获得成功教育,文章从创设和谐情境、选择突破口、挖掘闪光点、寻求共同点等四个方面进行了简要的论述。
　　关键词: “90后” 教育艺术 沟通
　　
　　当前谈论得比较多的是“90后”,他们大多数是独生子女,享受了家庭的富裕和科技发展的成果,也接触了新的科技产品和前卫的信息技术,对网络和游戏有着积极的追求,但由于从小没有遭受过什么挫折,他们自尊心强,心灵比较脆弱,追求时尚,但做事却缺乏耐心和毅力。这些孩子往往以自我为中心,一般听不了批评,因此许多老师都说“90后”学生难教难管。
　　对于这样的教育对象,我们应该采取什么样的措施呢?我在多年的班主任实践中,发现一条基本的教育规律――沟通。有了沟通,才能走进他们的心灵深处,有的放矢,享受教育的乐趣。沟通需要讲究艺术。只有当你真正成为学生愿意接纳的朋友时,他们的心灵大门才会向你敞开,才会服从你的管理和教育。那么沟通的艺术是什么?以下我谈谈自己的认识并与同行交流。
　　一、创设和谐情境,为沟通扫除障碍
　　众所周知,和谐的情境,会让情境中的人身心放松,不会有封闭和抗拒的心理,容易接受来自各方面的信息,这是人与人之间迈出沟通的最佳时刻。在师生之间的沟通过程中,教师处于主导地位,是主动的,学生处于主体地位,是被动的。教师主动找学生谈话,多数是解决学生中存在的问题。为此,处于主动一方的班主任,要选择好谈话时机、地点和情境,把握好谈话的方式,为师生之间沟通扫除心理上的障碍,切不可一开口就说:“某某同学,听说你又上网玩游戏了,我跟你说过多少遍了,玩游戏容易上瘾的,游戏就像一种精神‘白粉’,你为什么听不进去呢?你简直是烂泥涂不上墙,回去把你家长叫来……”这样不但不能解决问题,反而会使学生产生反感心理,甚至从心底里讨厌教师。因此,作为班主任,我们应该为沟通创设和谐宽松的情境。如对刚才这样的同学可以说:“某某同学,最近你喜欢做什么?学习有困难吧?我来帮帮你……”这样才能消除学生的戒备心理,然后借机慢慢地切入主题,从而达到理想的沟通效果。
　　二、选择突破口,为沟通奠定基础
　　人与人之间的沟通,先要了解对方的基本情况,再精心设计沟通的内容,不能毫无目的地“胡扯瞎说”,否则只能使人听而生畏,或者生厌。作为做学生思想工作的班主任,应该选择好与学生沟通的突破口。这里的“突破口”,主要是要准确把握学生的基本情况、心理品质和个性特点,有针对性地做工作,真正做到“一个钥匙开一把锁”。如有一次,我在上课时,看到一位男生在用手机QQ聊天,见他个子矮小,以为大声吓他一下就可镇服他,进而乖乖地把手机交上来。谁知他不但不交,反而跟我吵了起来,场面相当尴尬。课后我了解到这位学生性格倔犟,特爱面子。为此,我私下里向他道歉,他被我真诚地向他道歉感动,进而改变了态度并主动承认了错误:“老师,今天是我不对,我不该上课玩手机,希望你原谅我的过错,我保证以后专心听课,成为你的好学生。”后来这位学生再也没犯同样的错误,进步很快。此事让我感触很深。对学生出现的问题,班主任切不可简单粗暴批评,而要针对学生的特点选准时机,选准突破口,这样既可以解决问题,又可以增进师生之间的感情。
　　三、挖掘闪光点,为沟通创造契机
　　当今社会充满竞争,其直接结果就是优胜劣汰,适者生存。作为新世纪的中学生,将来要承担建设祖国的重任,因此必须适应并学会竞争。要竞争就要有自信心,而自信心源于知识、经验的积累和成功的体验。班主任要有针对性地举办一些带有竞争性质的活动,如:学科竞赛、劳动技术竞赛、体育技能竞赛、棋艺书画比赛、小制作比赛、游戏设计比赛等,使不同学生都有机会展示自己的特长,放大闪光点,感受成功的喜悦,从而充满信心地参与学习。同时,班主任还应以欣赏的目光看待学生的每一个想法、每一次表现。“亲其师,信其道”。班主任只有真正地尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一个学生,才能使他们自觉接受教育,使师生之间的沟通机会增多。在这样充满成功体验的集体中,学生的自信心、个人爱好和个性品质都会得到很好的发展,进而主动地去学习、探索、创新。因此,充分挖掘学生的闪光点,能更好地创造师生沟通契机。
　　四、寻求共同点,让沟通产生共鸣
　　伟大的教育家陶行知先生说:“真正的教育,是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心的深处。”班主任必须经常深入到学生当中,去关心他们,了解他们,用真诚与爱心去跟他们交朋友,做学生的良师益友。“人非圣贤,孰能无过?”在学生犯错误的时候,我常常是把自己在学生时代犯过的错误说给他们听,设身处地地为他们着想,并把当初改正错误的做法告诉他们。这样就会增强学生的认同感,引起他们心灵的共鸣,促使他们想方设法改正错误。如:我班曾经有四位学生在历史课时间去踢足球,当时我很生气,但一想自己曾经也因贪玩而逃过课,就平息了怒火。我走到足球场一直看着他们踢,等他们踢完后,便把他们叫到面前,问他们:“这节是什么课?”他们说是历史课。“那你们怎么在踢球?”我接着问。他们哑口无言。我就把自己曾经逃课及如何向老师认错的经历告诉他们,他们听后很受启发,向历史老师认错并表示以后决不违反校规校纪。
　　总之,师生关系也是社会关系的一个方面,需要沟通。班主任是一个班级教育的组织者、领导者,是班级管理的直接责任人,管好一个班是班主任的天职。班主任如果主动与学生沟通,师生关系融洽,工作便容易开展;反之,如果与学生之间没有很好地沟通,把师生关系弄僵了,就难以开展班级管理工作。新时期的教育具有新时期的特点,只要班主任顺应时代的发展,把握好“90后”中学生的特点,并灵活运用教育学、心理学的规律,用“沟通”这把钥匙去打开他们的心灵之门,教育就会取得真正的成功。

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