高中学生英语写作中的问题及对策

来源:用户上传      作者: 张霞宾

　　摘 要: 写作是高中英语教学中的一个重要内容。本文从学生习作中常出现的错误入手,分析出现此类错误的原因,并提出解决的对策,旨在提高高中学生的写作能力。
　　关键词: 高中学生 英语写作 问题及对策
　　
　　高考英语书面表达是每年高考试题中必考的的压轴题之一,其分值高达30分,占全卷总分的五分之一,其得分的多少对全卷的成功有着举足轻重的影响。而且,此题评分标准主观性强,弹性大。因此,在高中阶段,加强对学生书面表达的教学和训练往往会起到事半功倍的效果。
　　《高考考试大纲》要求学生在书面表达中应具备以下能力:(1)正确使用语法规则和句型结构的技能:一个不懂句法规则的人写出来的文章必然句子成分残缺不全,结构混乱,含义不清,又怎能被读者所理解呢?(2)正确拼写和恰当选词的技能:如:borrow和lend都可以表示“借”;besides和except都可以表示“除了”。而怎样正确选用它们来正确地表达自己的观点则是学生语言运用能力之一。(3)一定的社会语言能力。社会语言能力主要体现在语言的得体性。词汇有抽象与具体、正式体与非正式体、高雅与通俗、褒扬与贬义之分;句式有口语与书面语之分;文章有文体之区别,如论述文多用书面语,多用长句,叙述文多用通俗词汇,多用短语。(4)准确地提取信息并对信息进行整理加工的能力。高考书面表达题多为叙述文和应用文,应该多用简洁、朴实、准确大众化词语,避免使用矫饰、复杂、故弄玄虚的词语。(5)正确地使用语篇连贯技能表达主旨的能力。篇章并不是由互不相关的句子简单堆砌而成的,而是由一些意义相关的句子,通过衔接手段的有机结合,来实现某一特定的交际目的。(6)灵活应用写作技巧的能力。
　　但是,在日常教学中,我发现学生在写作中往往不注意这些方面。他们在写作中常犯的错误大致可归纳为以下几点:第一,用词不恰当,缺少过渡词。在一篇以“Advertisements”为题的习作中,有位学生写了如下句子:“Some people think ads are bad for people,because there are many faults information for us.”此句中,首先是many和information不搭配;另外,fault不可以这样用,应改为false。还有,在一篇以“Sports and Health”为题的习作中有如下表达:“Sports can also make our minds off work or study.Our minds are relaxed.”就单个句子来看,两个句子都不错,但是在这两个句子之间如果加上一个过渡词,如so,as a result,therefore等的话,效果就大不一样。第二,句子结构混乱,主谓不一致。例如:“...But there are 40% classmates disagreed with it...”其中出现了两个谓语。这种错误主要是由于句子成分不明确,不会运用复合句而产生的。又如:“The students who disagree with it thinks that dogs is our friends.”这个句子中出现的主谓不一致情况也是常见的。第三,文章段落不明,结构混乱。有些学生的作文从头至尾没有标点,没有分段;有的虽然分段,但段落主旨不明,文章结构模糊。
　　针对以上问题,以及《考纲》的要求,我们在日常教学中应着重培养学生能够使用规范的英语语法规则和句型结构来准确地表达主旨,使得学生不仅要能够正确、恰当地选用词汇,而且要有灵活运用写作技巧的能力。因此应努力做好以下几点。
　　一、积累好词、好句,扩大阅读范围
　　词汇是英语的基础,只有在拥有丰富词汇量的基础上,写作才能顺利展开。因此,在日常的教学中,教师应利用各种方法丰富、扩大学生的词汇量。高中阶段可利用归纳法、构词法、联想法、对比法等方式让学生识记生词并能够准确、灵活地运用。除此之外,学生平时阅读面越广,语言素材积累越丰富,运用语言表达的能力就越强。在平时的教学中,除了让学生识记课文中的好词好句外,教师应让学生读一些内容丰富、题材多样的课外读物来扩大阅读范围,为写作积累素材。
　　二、熟悉基本的句型结构,掌握表达要点
　　句型是写作的基本框架。在教学过程中,教师应训练学生掌握五大基本句型结构,即,主谓,如:My brother was riding with me.主谓宾,如:He did a good job.主系表,如:The 2008 Olympic Games is wonderful.主谓双宾语,如:The workers gave us a warm welcome.主谓复合宾语,如:He made us catch the offender.这五种句型是最常用的基本简单句型,只有学懂了它们,才可以通过加并列词而形成并列句,加连词而形成复合句,这样会避免句子结构混乱现象。
　　三、准确判断文章体裁,正确谋篇布局
　　文章的体裁多种多样,有书信类作文、表格提示类作文、图画类作文、开放性作文及议论文等。各种文体都有其特有的人称、格式和结构层次。如书信类作文常以第一人称出现;图表类作文常用的开篇句型为:According to the table/line graph/chart,we can see/include that...或As we can see from the table...,而议论文常采用三段式的谋篇方式。
　　四、巧用写作技巧
　　1.紧扣主题,慎重发挥。不管哪种体裁的文章,都有其主题思想。所以,当准备写一篇文章时,先要构思出文章的基本框架,列出文章的提纲,然后再根据提纲内容扩展成段落,再用一些词将各段组成文章。
　　2.选用积极词汇和短语,巧用转折词和总括词。词汇是写作的基础,句子是由词汇组成,句子之间,甚至是段落之间由词汇连接。在组句成文时要注意适当地使用一些表示并列、转折、对比、因果、递进、说明和下结论等的过渡词如:but,however,and,or,therefore,so,later,then等以便使内容之间过渡自然、脉络清晰、层次分明。
　　3.多用短句,慎用长句。句子首先要符合英语语言的规律,避免词法、句法和语法上的错误。这样的话,短句、简单句似乎占优势一些。但是近年来的高考书面表达的评分标准鼓励考生“尽量使用复杂结构和高级词汇”。尤其注意的是要避免只使用单一句式,要灵活运用诸如倒装句、强调句、主从复合句、非谓语动词、分词状语、虚拟语气、固定结构和警句格言等。如:
　　1.He is so kind that he can help me.改用不定式→He is so kind as to help me.
　　2.Once it is seen,it can never be forgotten.改用过去分词→Once seen,it can never be forgotten.
　　3.When he arrives,please give me an e-mail.改用现在分词→On arriving/his arrival,please give me an e-mail.
　　4.I happened to have met him.改用名词性从句→It happenedthat I had met him.

　　5.The girl is spoken highly of.Her composition was well written.改用定语从句→The girl whose composition was well written is spoken highly of.
　　6.If she doesn’t agree,what shall we do?改用状语从句→Supposing that she doesn’t agree,what shall we do?
　　7.Thanks to the Internet,global communication is easy.改用虚拟从句→Without Internet,global communication wouldn’t be so easy.
　　8.It is we human beings who are to blame.(强调句)
　　As the proverb goes,“Where there is a will,there is a way.”(引用名言警句的套语)
　　Water is to fish what air is to man.(固定句型)
　　When students find it hard to make money,they won’t waste their money any longer.(it句型)
　　The dull precious metal seemed to flash,as if reflecting her bright spirit.(省略句)
　　Only when I turned right at the crossing did that car crack towards me.(倒装句)等。
　　因此,应教学生适当地、恰如其分地使用一些复杂结构才会使文章大为增色。
　　总之,英语写作是一个学生综合能力的书面体现,是一个长期复杂的训练过程。在英语教学中还应该尽可能多地向学生介绍英汉之间在思维方式、语言表达、风俗习惯、历史背景等方面的差异,让学生重视英美文化背景知识的学习。提高英语写作能力,最重要的是要从基础入手,不能一蹴而就,而要在平时从学生的实际水平出发,有目的、有计划、循序渐进地进行训练。提高写作的关键在于把握好词汇、句子和篇章之间的关系。词汇是文章的闪光点,一定要准确选词;句子是文章的鲜活点,必须要灵活运用;而结构是文章的精髓点,要使结构紧凑,层次分明。
　　
　　参考文献:
　　[1]冯小梅.浅谈高中英语写作教学.甘肃教育,2007,(7).
　　[2]马娟.高三复习阶段的写作教学.甘肃教育,2007,(7).
　　[3]于桂昌.各类作文的写作指导.2008高考英语核按钮.崇文书局,2007.
　　[4]张晓玲.高考英语书面表达分析与对策.2008.

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