培养语文学习兴趣的几种途径
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作者: 王雄伟
摘 要: 兴趣是学习的原动力。教师如何激发学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,变“苦学”为“乐学”,是各级各类学校教师的追求。在语文教学中,教师培养和激发学生的学习兴趣应从以下几个方面下功夫:创设民主的教学氛围;关爱每一个学生,唤醒学生的主体意识;课前即兴演讲;创造教学情景,活跃课堂气氛;提高自身素质,感染学生;学会赏识,让学生享受成功的喜悦;利用信息技术,化枯燥为生动;开展多种活动,培养广泛兴趣。
关键词: 语文教学 学习兴趣 途径
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”可见兴趣之重要。在语文教学中,教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣,诱发学生的求知欲望,力促学生积极主动地参与课堂教学活动,提高课堂学习效果。
如何培养学生对语文学习的兴趣呢?结合自己的教学实践,我认为有以下途径可循。
一、创设民主的教学氛围
构建和谐的、民主的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务,也是激发学生学习兴趣,保护学生积极性的环境基础。教师要真正尊重学生的主体地位,着力创设一种轻松愉快的学习氛围,提倡“童言无忌”,提倡“思维无禁区”,让学生畅想欲言,精神上处于一种自由、放松的状态。惟此,我们的学生才会积极主动地去学,我们的课堂教学才能激发出蓬勃的生命活力。
二、关爱每一个学生,唤醒学生的主体意识
没有情感的教学是失败的教学。教师从对学生高度负责的使命感出发,关爱每一个学生,时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为,多给孩子一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示,都能使学生平添一份激动,让他们感受到教师的强烈关爱和信任,从而从内心深处萌发参与的热情,积极主动地去学习。
我班的一位学生黄某,刚入初一时,语文成绩勉强及格。作文只写干巴巴几行,我没有一棒子压死,而是竭力从中挖掘其闪光点:“这个词用得妙!”“能写出自己内心的真实感受,细致!”“事在人为!努力吧!”……慢慢的,他的作文写得越来越长了,沉默的他课上也活跃起来了,偶尔发言能一语中的,给人耳目一新之感,我及时予以肯定并鼓励他。尽管有时他课上一时回答不出来,我也循循善诱引导其作答,而不是马上转向其他学生。久而久之,不仅增进了师生的理解、信任、尊重,而且帮助他把悲观转为乐观、泄气转为勇气。果然,他学语文的劲头更大了,第一学期期末考试,他语文考试考了82分。
三、课前即兴演讲
培养学生的语言口头表达能力是语文教学的任务之一。初一学生喜欢表现自己,引起别人的注意,因此教师可因势利导,给学生创造说的机会,借此调动其学习的积极性,锻炼其说话能力,满足其心理需求。
具体做法,每节课前请一位学生走上讲台,脱稿说话三五分钟。事先布置好,统一要求,内容自选。教师有计划按阶段进行,由浅入深,循序渐进。这样学生一步一个阶梯,由易到难,语文素质就会渐次得到提高。
四、创造教学情景,活跃课堂气氛
苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见,在语文教学中,教师要善于创设情境,让学生兴趣盎然地投入到语文学习之中。
如教授《枣核》,一上课,我先饱含深情地演唱《绿叶对根的情谊》:“不要问我到哪里去,我的心依着你;不要问我到哪里去,我的情牵着你……”然后提问:“绿叶”指谁?“根”指谁?这样的开场白为课文奠定了感情基调,渲染了特定的气氛。
五、提高自身素质,感染学生
现在的学生知识面广,教师要想吸引学生的目光,必须有更广阔的知识面,更高的文化素质,更丰富的语文教学内容。在教学中要学会拓展教学空间,联系课堂内外的事物,增强教学的趣味性和实践性。引进与课文内容相关的课外知识,既能帮学生理解课文主题,又能使学生的学习积极性、主动性很好地发挥出来,适时地向学生推荐课外阅读文章,也能提高学生对中文学名著的阅读兴趣。
六、学会赏识,让学生享受成功的喜悦
研究表明,让学生及时了解自己的学习结果会对学习产生极大的激励作用。几乎每次考试,学生都对自己的成绩充满期望,这里也包括很多成绩比较差的学生。我们如何处理他们的成绩?是排出个次序,还是在班中朗读他们的分数?是对考得好的大加赞赏,还是对考得差的多加批评?
我们首先要看到学生的进步。让学生尝到成功的喜悦,才能激发出他们内心巨大热情。
魏书生老师的学生为什么从不写作文到写作文,从不爱语文到深爱语文?魏老师对他成绩的肯定,让他看到自己成功与进步,我想也极大地激发了学习的热情。
每一个孩子都是一朵花,每一朵花都有美丽的一面。我们要用缩小镜看学生的缺点,用放大镜观察学生的优点。
语文课有着自身的特点。学生写一手好字,讲一口流利的普通话,在课堂上回答对了一个问题,我们不要吝啬自己的表扬;在作文中,学生有一个独特的开头、一个传神的描写,哪怕是用了一个精彩的词语,指出来,肯定他。也许你的不经意的表扬,会在学生心中激起巨大的波澜。
七、利用信息技术,化枯燥为生动
良好的信息技术教育能创设有效的学习气氛,能激发学生求知欲望,激发学习兴趣。教师要充分挖掘可利用资源,把现代信息教育应用到课堂中。
借助代信息教育激发学生情趣,增加学生的求知欲。在语文教学中,教师恰当地以现代电子技术为手段的电化教学,把课文中的语言符号文字或其口头转述变成鲜明的视听形象,不仅能有效地调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,而且能加深学生对课文的理解。
如《再别康桥》的教学,配乐与图片的结合,很好地将诗人那依依惜别之情表现了出来,一方面加强了学生的感悟,另一方面加强了学生的鉴赏能力,从而培养了学生的创造性思维。实践证明,语文教学手段的现代化可以强化教材内容的真情实感,使知识变抽象为形象,化疑难为浅易,能深化学生从感性到理性的认识。
八、开展多种活动,培养广泛兴趣
如收集各种图书,发动学生每人做一至两件好事,制作一件教学模型或一幅挂图;组织学生办黑板报或手抄报,成立各种兴趣小组;开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛;组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等,让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣,为学生积累语文知识,提高写作能力,激发学习热情,起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要我们能正视学生的实际,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,为学生的自主学习搭建平台,让他们在语文学习中获得出乎寻常的快乐,那他们就会对语文产生浓厚的学习兴趣。
参考文献:
[1]魏本亚.语文教育学.中国矿业大学出版社,2002.12.
[2]中国成人教育协会.教育理论.辽宁大学出版社,2000.8.
[3]周成平.新课程名师教学100条建议.中国科学技术出版社,2005.6.
[4]桑代克.教育心理学.上海教育出版社出版,1983.
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