如何扫除心理障碍,提高学生写作兴趣
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作者: 束明利
摘 要: 作文教学是语文教学中的一个重要环节,但是,提起作文课,学生就畏惧,谈作文而色变。本文作者就此现象,进行分析、探讨,提出自己在教学过程中的几点相应做法,以期为作文教学提供借鉴。
关键词: 个性心理素质 目标效率 写作兴趣
提起作文,学生就惧怕,常出现内容雷同、结构程式化、语言概念化等诸多弊端。究其原因,一写作就谈审题、立意、构思和技巧,对理解力薄弱的中学生来说,免不了昏昏然,自然就厌恶,以消极态度对待写作,再谈思路、内容都是空谈,学生写作时就常像挤牙膏挤出上句没下句,写不出一篇完整像样的文章。
就像长跑比赛,要求的是运动员一鼓作气跑到终点,取得好成绩,我们不会苟求一个取得好成绩的运动员的跑步姿势。相反,一个知道跑步要领姿势正确的参赛者如果缺乏信心和勇气,跑到中途溜走了,显然没人会为他鼓掌。所以指导学生写作时,开头就要重在培养他们的写作信心和胆量,让他们充满信心作文,产生写作兴趣,轻松作文。
一、课前五分钟,挑战主持人
多年以来,不论是讲读课,还是作文课,我总要在课前留五分钟给学生,让每位学生都有机会做节目主持人,上台主持,话题自选,要求是说自己想说的话,有自己的思想。五分钟内学生或见或感或思或悟,畅所欲言,各抒己见。开始学生较畏惧、害羞,心理较紧张,我就动员下面的同学给予鼓励,提高台上学生的信心,说后,让他及时回忆,写在作文本上,加以修改。经过一段时间的锻炼,学生胆子练大了,口才提高了,作文敢写了,也有内容可写了。更重要的是,教师要适时引导他们自我评价,对自我形成合适的评价态度。在个人情绪上,引导他们认识表达自己的感受,有效控制和平衡情绪,帮助他们在面临问题时能冷静、理智分析,并学会以有效、积极、健康的方式矫正。“课前五分钟,挑战主持人”拓宽了学生的视野,培养了学生的能力,学生提高了个性心理素质,克服了畏惧、羞怯的心理,反映在写作课上,很能放得开。
二、克服思维定势,精心选题,用“心”评语,多褒少贬
作文前,不要干巴巴地说各项写作要求及选材、立意理论,而要想办法创新语境,用热情洋溢的感情、抑扬顿挫的语调激起学生的情感波澜,促使学生产生写作的欲望,学生愿意写,思维之花必然绽放,笔下之文才不会千人一面。
《大纲》规定,中学生每期练笔要不少于8篇。中学生“闻作文生畏”,这就要求教师精心选题。俗话说:题好一半文。一个新颖的题目能够把学生的思维带到一个新境界,所以可选些易引起学生表露情感、易激起学生情感共鸣的话题,让学生写作。如“中学生上网的利与弊”、“男女生可以交往吗”“中学生可否看五侠小说”、“自信与成功”、“学会发现”、“生命的价值”等话题,这些都能激起他们心灵的浪花,表现个性品质,提高写作兴趣。
一个人,在意识到自己的目标能实现时,内心会产生冲动,从而使效率提高,而写作前的指导,教师必定会先让学生明了本次作文的目的,然后,通过与学生的互动,使学生走向成功,在成功的喜悦中达成目标。思有路,文成采,那么,写作的畏惧、厌烦心理将荡然无存,取而代之的是写作的无比乐趣。
再者,作文评改是作文指导中的一个重要环节,在批阅作文时,常用鼓励性或谈心式的评语,会起到意想不到的效果。我班班长在作文中透露他的苦恼:小学成绩还好,初中一直退步,在语文上一直不能用心,压力很大,只希望老师一人了解他的作文内容。我在评语中写道:“谢谢你对我的信任,能认识自我的不足,说明你在进步,坚信你的努力将会换来成功的微笑。”后来,他的成绩果然一步步回升。他对我说:“老师对我成功的预言使我看到了希望。”每一个学生的作文都有可圈可点之处。比如某个词用得好,批个“好”字,某个句子写得好,画条线批个“妙”字。这样,学生就会增强自信心,作文水平大有提高,也激活了写作欲望。
三、摘抄名言警句,多写日记、周记及随笔,激发学生写作欲望
为了提高学生的心理素质,我要求学生在课外收集摘抄名言警句,包括一些心理方面的。如“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“人无信不立”,“父子有亲,朋友有信”,“有志者,事竟成,百二秦关终属楚”,记住一些名言警句,为写作增添光彩,对学生的心理素质大有裨益。日记、周记、随笔是学生记录生活的绝佳方式。“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停”。(叶圣陶语)通过写日记周记等,学生不仅可以锻炼观察、感受、思考、表达的能力,而且可以宣泄情感。可评时事,可叙经历,可抒感受,可写自己,可写他人,可写友谊,可写学习和生活,记下真实感受,表达真实情感。有意识地让学生宣读自己的作品,品尝成功的快乐,极大地激发了学生的阅读和写作的欲望,拒畏惧心理于一边,学生作文的长足进步当然就是意料中的事了。
总之,给学生一定的指导,多鼓励,少批评,确立他们自信的写作心态,充分发挥他们的主动性,学生写作的胆子就会越来越大了,思路也就会开阔了,各种富有新意的文章也就会写出来了。写作教学将不再成为学生的“畏途”,不再成为阅读的附庸,学生的写作兴趣必定很浓,学生的作文能力必会提高,从而提高心理素质,对语文整体教学质量的提高起到积极的作用。
参考文献:
[1]语文教学与研究.
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