提高学生英语阅读能力的有效方法

来源:用户上传      作者: 高汝晶

　　摘 要: 阅读能力的培养是大学英语教学的首要任务,如何提高学生的英语阅读能力是大学英语教学的核心内容,本文在分析影响学生阅读理解水平提高主要因素的基础上,就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。
　　关键词: 英语阅读能力 影响因素 有效方法
　　
　　学习英语的人都想获得较强的阅读能力,因为阅读是获取知识及信息最重要的手段。特别是在信息高度发达时代,阅读能力显得尤为重要。我院的“大学英语教学大纲”中也明确规定:高校英语教学的目的就是“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、读、写、译的能力”。由此可见,培养学生较强的阅读能力始终是大学英语教学的首要任务。
　　阅读理解在考试中所占的分值是试卷中是最大的,笔者从英语教学实践中发现,学生的阅读理解错误率最高,学生也为之困扰。总结学生提出的一些问题,笔者发现影响学生阅读理解水平提高的主要因素有以下几个方面:(1)词汇量不足;(2)阅读技能差。
　　
　　1.词汇量不足,阅读能力差
　　
　　一般说来,词汇量大是有助于阅读理解的,但词汇量大不等于阅读理解就一定好。毫无疑问,词汇量越大越好,具有较大词汇量的人在阅读时会有较大的优势,但真正决定一个人的阅读能力的好坏不是词汇量,而是良好的阅读习惯和正确的阅读方法。
　　许多学生在平时做阅读理解时,一碰上生词或短语就查字典,认为这是天经地义的,于是,平时阅读时只要在文章中出现生词,他们就立即放下文章查字典,等查完单词后,文章所说的内容也完全忘记了,于是又重新回过头阅读刚才已经看过的文章。长期以这种方式阅读使得很多学习者的阅读效率低下,并且在潜意识里产生了一种依赖情绪。这种习惯一旦养成,学生者就会自然而然地按照习惯去做事情,并且不会再用头脑去分析究竟该不该这样做。实际上,在阅读理解中,根本没有必要去查书中出现的生词,而只需要反复地阅读含有这个单词的那一段文章,自然就可以根据上下文理解这个词的含义[1]。如果你实在想知道这个单词或短语的确切意思,再查字典,同时也就会牢牢记住这个单词。因为你在记忆这个单词时候,自然就会联想起书中的情节,而不是孤立地去记忆。时间长了,自然就会养成一种不被生词所困惑而又能读懂文章的习惯,阅读理解速度和理解正确率自然就会同步增加[2]。我们可以通过以下方法来训练学生。
　　(1)利用构词法猜测生词意义。一个单词可以通过前缀、后缀、合成等形式派生出很多其他单词,如light(光),lighten(使明亮),lighting(照明),lighter(打火机),lightness(光亮),lightless(无光的)等。根据构词法,只要我们认识其中词根的词义,就可判断出其派生的其他词义。如:
　　例1.Many children complained that readable books were rare those days, the word “readable”means ?摇?摇?摇?摇.
　　A.cheapB.interestingC.easyD.serious
　　学生通过词缀的学习,可了解到-able可与动词搭配构成形容词,表示“可……的”,“能……的”,很快便能猜测出readable意为“读起来令人快乐”,从而选择正确答案B。
　　(2)利用上下文猜测词义。一般来说,只要细心阅读,就可找到文中的相关信息,这些往往为学习者所需要了解的词作了提示。例如:
　　例2.He is a resolute man.once he sets up a goal,he won’t give it up halfway.
　　学生从“Once he sets up a goal,he won’t give it up halfway.”这句话中很快就能判断出resolute的含义。
　　
　　2.阅读技能差
　　
　　扎实的英语语言基础是提高阅读理解能力的关键所在,而阅读技巧则对提高阅读能力和速度有一定的促进作用。阅读技巧是可以通过有意识的训练而获得的。一般来说,正确的阅读方法有精读、泛读。泛读又可分为快读和查读[3]。
　　精读和泛读是两种主要的英语阅读形式。精读可以是教材,也可以任何阅读材料为蓝本。所谓精读就是认真仔细阅读文章,完全理解每一个句子,包括每个单词的词性、语义、用法、搭配、句子的语法结构等所有的语言点。此外,精读中应掌握的内容还包括文章中所涉及的历史背景、风俗人情、政治、宗教、文化,以及作者生平、写作风格等内容。精读最大的特别就是:阅读得精、细;信息掌握得全面、准确;读者对内容了如指掌。它通常要求背诵文章。
　　泛读则与精读相反,只需泛泛而读,目的在于了解文章大意,获取主要信息。泛读的主要特点是:粗略阅读、题材广泛、阅读速度较快,以培养阅读兴趣、提高阅读速度和扩展知识面为主要目的。
　　快读实际上属于泛读的一种形式,也是一种阅读技巧。它主要是通过限定时间,要求阅读者用skimming和scanning这两种技巧来迅速、有效地获取主要信息。
　　(1)快读。快读(skimming)即用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想,并对文章的结构有个总的概念。要想在较短的时间内迅速抓住全文的大意,一般都采用快读法。要利用快读法在较短的时间内了解全文的大意,就必须先学会找主题句(文章的主题句经常出现在文章的第一句、每一段的第一句,有一部分在文章尾或段尾,还有极少的在文章中间部分或是段中)。主题句是一个能概括全段大意的句子。它帮助读者以最快速度把握作者的意图和文章的主题,而无需要详尽了解文章。
　　例1.快速扫视下段文字并回答问题:
　　Different language learners have different purposes for learning a new language. Some people learn a second language in order to learn about the culture of the people who speak that language. They may be interested in the history and customs of these people. For example,or they may want to study the literature of the language.
　　Question: what is the main idea of the paragraph?
　　先浏览问题,然后快读这段文章的头一句即可判断答案。不完全肯定的话,还可迅速扫视全文一遍加以证实。
　　(2)查读。查读(scanning)即快速扫视几行文字、一个段落或整篇文章,从中找出某一特定的资料和细节,单刀直入,无须通读全文。比较有效的查读法应放在快读法之后,通过快读法找出主题后,再进一步掌握阐述和发展主题的主要事实,或按要求找出特定细节。
　　在回答细节性问题时可采用这种方法,因为这些具体内容是用来说明、论证或分析文章中心的。这类题目常以who,what,when,where,why等形式来提问。因此,在选择答案前应首先看准题干,看清问题,然后在查读时注意寻找与题目相关的关键词语,最后,在充分理解原文、原题的基础上确定正确答案。如:
　　例2.Charles Lindbergh was not the first to cross the atlantic by air.Eight years before,in 1919,alcock and brown had flown from newfoundland to ireland.It was in that year that a wealthy New York hotel owner offered the prize of $25000 which Lindbergh later won for the first non-stop flight between new york and paris.It was also in that year that an Americnan navy scaplane with five men aboard crosed the atlantic.
　　Question:in what year did Lindbergh make the first flight across the atlantic alone?
　　在回答这个问题时,我们就需要加倍注意细节。从第一句可以得知,8年前就有人飞过大西洋,那么该题答案应该是1927年。
　　阅读在我们日常生活、工作、学习中必不可少,有效阅读显得尤为重要。然而阅读能力受到词汇量的大小、阅读技巧等诸多因素的影响。我们应当针对这些因素,在日常教学中加强和巩固各种知识,鼓励学生多进行阅读,积累知识和经验,提高阅读效率,从而达到提高英语阅读能力的目的。
　　
　　参考文献:
　　[1]吕刚.成人外语学习的误区及对症措施[M].成都:西南财经大学出版社,2005:124.
　　[2]舸湾.英语学习之路[M].北京:外文出版社,2001:32.
　　[3]姜伟.英语真相[M].北京:世界图书出版公司北京公司,2005:81.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-979737.htm