如何激发学生学习英语的兴趣
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作者: 李 娜
摘 要: 著名的教育学家托尔斯泰曾经说:“成功的教育所需要的不是强制,而是激发学生的积极性。”兴趣是学习的动力,成功的教学方法和教学效果应该是如何培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣,对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是学习成绩成功与否的关键。本文就如何激发学生学英语的兴趣进行了探讨。
关键词: 英语学习 兴趣 激发
据调查,80%以上的农村高中生感到英语是最难学的科目;70%以上的学生在初中英语基础就差,上了高中更是没有学好英语的信心,干脆就放弃了对英语的学习,从而失去了学习英语的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”心理学家也认为,兴趣是一种力求探究某种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向。也就是说,兴趣是学习的动力,学习兴趣越浓,学习的积极性越高,学习效果就越好。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学英语教师,首先应该激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。增强学生的学习主动性,激发学生的学习动机,发展学生的学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。笔者通过几年教学实践,结合新课程理念和新课改的发展思路,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、关爱学生,沟通情感
在英语教学中,我们经常会碰到一些英语学习后进生,他们也许总会让你失望。可是,每个孩子都是独一无二的,他们都是“潜力马”,需要我们伯乐般的信心、爱心、关心和耐心。我们要给这些孩子更多的赏识、更多的关爱,用适应其发展规律的活动,点燃他们智慧的火花,滋润他们情感的幼芽,让他们显示潜在的力量,获得学习的快乐,为他们撑起一片学习的蓝天。高中生十分情绪化,对自己爱戴崇拜的老师所教的学科,即使它是枯燥乏味、十分难学的,他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们应用人格、真情与真心尽量与学生多沟通,想方设法赢得学生的尊敬与爱戴,从而培养学生的学习兴趣。
二、灵活教学,方式多彩
在英语教学过程和课外实践活动中,我们应遵循“趣味性、自主性、实践性、可行性”的基本原则,有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动,以拓宽学生的视野。我们可以利用歌曲、游戏、猜谜、对话、角色扮演等富有幽默感的活动,培养兴趣,促进应用。平时课堂上可用口诀帮助记忆,提高学生学英语的热情。教师只要常收纳,多积累,勤总结,口诀就会源源不断,教学也定会趣味横生;课前可让学生制作教具或准备单词图片,激发学习英语的兴趣;还可以引导学生自编短剧,调动其学习积极性。剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,而这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。开展竞赛也是一种很好的激励形式,能够调动学习兴趣。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,值得一试。
三、创设情境,激发求知欲
良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点,对课堂的成败起着十分重要的作用,因此,教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只有学生主体参与实践才能产生。多元化教学模式是新型教学思路的必备内容。英语课就其学科特点来说最重要的在于要活学活用。光靠课上的Teaching games,Free talk是不够的,教师还可以组织一些English Corner,English Party,English Speech等。在整个学习任务的执行过程中,学生运用刚刚学习的语言材料,结合原有语言知识发展自己的语言表达能力,并根据老师或同学的反馈加以及时检验。在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。
四、赏识激励,捕捉闪光点
心理学认为,个体在完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状态就谓之成功感。实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。所以成功感是推动学生努力取得成就的原动力。英语教师应针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励,力求最大限度地调动学生的内驱力。课上一个激励的眼神、一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。用一双捕捉爱的眼睛,多去发现学生的优点和长处,并适时予以表扬,使每位学生都可以体验到成功感。若学生体验了成功感,那么他们学习英语的劲头才会更足,兴趣也会得到巩固并提高。在平凡中捕捉闪光点,把常态因素转化成积极因素,扬长补短,是英语教师需时刻铭记在心的一点。
学习英语的兴趣是学好英语的动力,对学习英语的兴趣的有无及多少,是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。教师要提高学生的英语水平,就必须设法提高学生的学习兴趣。教学方法各有千秋,教学手段各异,学生乐于学才能学好、学精。所以,作为英语教师应及时了解学生的学习情况,以便调整自己的教学思路、教学设计、方法、进度,从而很有效地调控自己的教学,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。也只有使学生有了学习英语的兴趣,才能真正实现任务型教学。
参考文献:
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