职业学校机械专业教学现状分析及对策
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作者: 张俊华
摘要: 职业学校教学现状与其要求有一定差距,如何缩小这一差距,提高职业学校机械专业的教学质量,本文从其教学方法和教材开发两方面就其进行了简单阐述。
关键词: 机械专业教学现状对策
我国是一个制造大国,而我省又是制造业基地,机械专业作为一个前景无限美好的传统专业,在一般职校均有开设,但其教学现状却不容乐观:教法单一、陈旧,现代教育教学理念缺乏,知识技能更新不快等都与当今机械专业的飞速发展形成强烈的矛盾和脱节。如何解决这一矛盾,我认为首先应不断更新和提高教师的知识结构和层次,学习、探索、掌握现代多种先进的教育教学理念,特别是灵活多样、适合职校学生的教学方法和过硬的操作技能,让自身及早成为“双师型”教师,同时要增强学生的学习兴趣,调动其主观能动性。其次是整合教学内容,开发编写适合本专业学生的校本教材,使学生学会、够用。
一、采用灵活多样的教学方法是改变这一现状的关键
我根据自己在职业学校长达十几年机械专业的教育教学的体会和经验,总结了一些积极有效的教学方法。
1.实物模型教学法。对机械专业某些课程的许多知识点的理解和掌握,需要有很强的抽象思维、空间想象能力,如何提高学生的想象力,我觉得首先要从形象直观的教学方法入手,从而帮助学生逐步建立和形成必要的抽象思维,并过渡到抽象思维的不断完善和巩固。像机械专业中对《机械制图》这门课程的讲解,许多知识点都有必要从形象直观的实物模型教学出发,如课程中对“点、线、面及其投影”“立体表面的展开”等章节中的一些基础知识的理解,若能配合必要的实物模型的演示,让学生从有形实在的东西逐步想象出无形虚幻的结构,不断从中挖掘、培养和建立学生自身的空间想象,即抽象思维能力,必能调动和激发学生的学习主动性。
2.实践操作教学法。机械专业一个十分重要的教学环节就是如何培养和提高学生的操作技能,这也是学生今后走向社会,立足生产第一线所必须具备的能力之一。尤其是对职校的学生来讲,这一点更为重要。而对教师来说更应根据专业课程的特点,培养、强化学生的实践操作技能,并做到有的放矢、循序渐进。如在本专业的《车工工艺学》中,不但要求学生有较全面的基础理论知识,更要求学生达到熟练的操作技能水平,若教师一味地传授知识而忽略技能的训练,则既调动不了学生学习的积极性,又完成不了教学目标。为此教师必须有较强的操作技能,带领学生进入实习车间进行现场操作和指导,只要我们紧紧抓住这一专业中重要的有特点的学科,采用合理科学的教学方法来传授知识和技能,就能收到良好的效果。
3.媒体课件教学法。在机械专业教学中媒体课件教学法可以说是较好的教学方法。平时我们经常使用挂图、实物投影等方法,而课件的制作也在各教学领域得到广泛应用,并发挥着不可低估的功能和作用。因此,在机械专业的各课程的教学中,能合理适时地制作多媒体课件并开展计算机辅助教学,同样会在教学中产生强烈的视觉感观效果,并最后达到理想的教学目的。如对《钳工工艺学》中金属切削加工的刀具部分、《机械制图》中三视图的形成、《机械基础》中齿轮传动等内容的讲解,都可以充分利用计算机辅助教学(多媒体课件),来更新和丰富我们的教学方法,使学生从有声有色、有形有影、有动有静中领悟到知识的内涵和乐趣,从而收到事半功倍的教学效果。
4.现场观摩教学法。当今科技发展神速,而教学领域专业课程的设置不合理、内容滞后,与现实生产实践脱节。同时,教学设施落后、不全,也直接影响到学生对实际实践缺乏感官认识,使所学知识难以掌握。为此,我们更有必要引入现场观摩教学法,有计划有目的地让学生步入生产的第一线,去感觉体会实际的操作,去接触最新的技术领域,如在《数控加工技术应用》理论和实践的教学中,有必要让学生去生产第一线,观摩机械零件加工工艺的制订和加工过程。总之,通过此教学方法的使用,学生能真正感觉到自身所学与实际的密切联系极为重要,从而激发起学习的主动性和创造性。
5.边做边学教学法――理实一体化教学法。这种教学方法有别于实践操作法。职业高中的专业课不同于普高课程,其特有的知识结构决定了教法须改革、创新。中职学校里有部分教师还是习惯于传统的那一套,重理论而轻技能,把学生当成知识的容器,这些被职校学生所反感的教学方法还在一直煎熬着他们。要对着机器讲原理,对着产品讲技术,有的知识、内容在边做边学中学生反而容易接受并掌握。如《机械基础》中的液压基本回路可将液压元器件准备好让学生自己组装或进行回路的转换,等等。这种“做中学”“学中做”教学法,能将难懂的知识转化为同学们易理解掌握的知识进行传授,避免老师反复讲解,而学生似懂非懂的现象,一定能收到良好的教学效果。
二、改革教学内容,开发编写校本教材
现在职校的教学内容与学生的实际情况有一定的差距,为此我们要从实际出发,根据学生的实际情况和企业需求,开发编写出适合职校学生的教材。
1.加强领导,积极参与。校本教材的开发是一项系统工程,又是一项创造性工作,它没有现成模式可搬。因此,为做好校本教材的开发工作,应成立校本教材领导小组与编写小组,为校本教材的开发提供良好的组织保障。领导小组组织协调,编写小组明确责任分工合作,制订出详细的教材编写方案,并要做好需求分析和资源分析、参考教材的选定及校本教材的编写等工作。
2.科学编写,凸现特色。在校本教材的开发过程中,依靠优秀教师和外聘专家,有效利用现有教育资源,结合职校特点、学生的现状、兴趣和企业需要,开发既体现素质教育的基本精神,又具有鲜明的校本特色的教材。应根据职校学生的实际情况,相关内容特别专业基础课和专业课要整合,合理删除深奥知识和内容,使学生学会、够用。学校要因地制宜,根据地方企业需求,发掘资源,增加企业需要的知识,将其作为统编教材的必要补充。
3.尊重事实,精心撰写。
校本教材的开发建设要遵循调查研究,尊重事实的原则,经过细致的研讨,去粗取精,去伪存真,反复对比,力求真实可靠,对统编教材和大纲起到补充、印证、丰富和发展作用。要针对性地收集、整理、分析、归纳资料,从中选取精华。然后整理,撰写初稿,认真校验、润色,决不粗制滥造。
以上是我对职业学校机械专业教学的一些问题和思考,当然还有其他因素,但只要抓住主要问题,应用先进的教育教学理念和科学合理、行之有效的教学手段,辅之以科学合理的教材使用,职校机械专业的教学现状就会有较大的改观。
参考文献:
[1]郑婉华.浅议创新教育对教师素质的要求[J].教育现代化,2007.
[2]杨启亮.困惑与抉择――20世纪的新教学论[M].济南:山东教育出版社,1995.
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