提高初中生课堂学习数学兴趣的策略
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作者: 张祖家
摘要: 本文作者结合教学实践,对初中数学教师如何提高学生的学习兴趣进行了探讨。
关键词: 初中数学学习兴趣教学策略
课堂是教师引导学生参与学习的过程和手段,是教学的主战场,数学是一门既抽象又枯燥的学科,教师如何精心营造数学课堂的每一分钟,让学生全神贯注地投入到学习中,使其成为教学活动的主人,从而收获丰硕累累的45分钟?心理学家皮亚杰说:“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”由此可见,学习数学的浓厚兴趣是学生激发学习热情,唤起求知欲,调动思维的积极性,培养感受、热爱、发现、运用数学的能力的前提条件。教师如何才能提高学生对初中数学的学习兴趣?下面我结合教学实践,谈谈自己的教学策略。
一、运用多媒体课件丰富课堂教学
多媒体课件图文并茂、声像俱全、直观形象,具有强大的感染力,能够创设各种情境,如,学生刚接触负数时,觉得很抽象,教师可以利用多媒体课件,向学生展示两组图片,第一组:珠穆朗玛峰的高度是海拔8848米,吐鲁番盆地的高度是海拔-155米;第二组:夏天武汉气温高达42°C,冬天哈尔滨气温-32°C。让学生观察这两组图片所传达的信息并进行讨论,教师总结:人们在日常生活中经常会遇到各种相反意义的量,为了实际需要我们便引入负数。接着乘热打铁让学生举生活中具有相反意义量的例子,并用正数负数表示出来,教师加以分析,再问:下降和向西运动是具有相反意义的量吗?具有相反意义的量必须满足什么条件?这样不仅能提升学生的学习欲望、动机和兴趣,而且能把教学内容与生活有机结合起来,让学生体会数学无时无刻都存在于生活中,培养学生发现数学、运用数学的能力。
二、运用数学故事完成教学任务
数学概念是数学的灵魂,学生只有深化概念,才能正确地思考题意,抓住解题的要点。所以教师在讲解数学概念时,不能一带而过,特别是在讲解学生不能迅速理解的数学概念时,教师要借助教学辅助工具,来帮助学生理解概念。例如在学习有理数、无理数时,教师可以讲解无理数的由来和希帕索斯的故事给学生听,让学生自己做一个等腰直角三角形,测量其斜边的长度。教师再讲解有理数和无理数、实数和整数、分数和小数的概念、意义和之间的关系,引导学生自己进行归纳、总结,这样学生就能很容易地弄清它们之间的差别与联系,掌握其本质含义。教师也可启发学生列举生活中经常遇到的一些数字,比如多少钱、多少斤、π等,它们都蕴含着数学知识。这样不仅能让学生感受到前人探索的辛苦,而且能调动学生学习的积极性,使学生感悟到学习数学的其乐无穷。
三、建立宽松、和睦、互动有序的课堂氛围
在传统教学中,讲授法一直占主导地位,教师是教学权威的象征,学生处于被动接受的地位,课堂严肃、僵硬、枯燥、乏味、缺少交流,一切以教师为中心,没有尊重学生的个体爱好、习趣和身心发展,所以不利于课堂教学的组织与实施,不利于调动学生的积极性,使本来就枯燥的数学课堂更加僵化。因此教师应该以平等的身份来对待学生,一切以学生为重心,建立平等、宽松、和睦、有序的课堂氛围。如:教师可以根据教学需要,把班级分成几个小组,各个小组派选一位组长,对教学任务进行分组讨论,由组长到讲台上向大家讲解本组的观点,对于讲得好的教师给予表扬,不好的教师给予鼓励,这样不仅能调带动课堂氛围,而且能加强学生的团队合作意识和竞争感,发挥其创造性和主动性。
四、创设真实的生活情境
数学源于生活,高于生活,服务于生活。在数学教学中,教师要使学生明白生活中到处充满数学,数学无处不在,无处不有,学数学是一件有实际指导意义的事情,而不是没用的工具。因此教师在教授相关知识点时,可以适当列举生活中的例子。如,在讲解“三角形两边之和大于第三边”时,教师可举例:“大家有没有发现,我们学校的草坪总是会被踩出一道斜路,为什么啊?”在讲解“三角形具有稳定性”时,可举例:“自行车的支腿放下时为什么和两个轮不在一条直线上?”从实际生活出发,能够使学生热爱数学,培养学生用数学的观念看待问题、解决实际问题的能力。
五、充分利用信息的反馈
好的教师是一位出色的演员,但优秀的演员不一定能够成为一名好的教师,因为教师要根据学生的反应不断调整课堂计划、进程,没有固定性,而演员只需讲好给定的台词、做好设定的动作,具有固定性。因此,教师在课堂教学中要仔细观察学生细微的反应,包括学生的表情、神态,回答问题时的语气、态度,讨论问题时的活跃程度,解决问题时的迟疑和对错,据此不断调整课程的进度和课外练习与实践的强度。
总之,初中生有强烈的好奇心、好胜心,教师只有正确利用他们的心理特点,坚持以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,激发他们学习数学的兴趣,才能让学生喜欢学、乐意学、主动学,才能提高他们的整体素质,实现真正的三维教学目标。
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