关于军校专业英语教学中实施素质教育的思考
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作者: 康之卉 杜宝峰
摘 要： 实施素质教育是国家与社会在新时期对我国教育提出的重要要求，也是我军专业英语教学改革最根本的任务。本文论述了英语教学中实施素质教育的必要性，并从几个方面探讨了专业英语教学中实施素质教育的措施和方法。
关键词： 军校专业 英语教学 素质教育
改革20多年来，我军专业英语教学得到了较大的发展，在课程设置、教材编写、教学手段等方面都有了很大的进步。但另一方面，英语教学的现状与效果还远远不能适应面对21世纪国际竞争态势的要求。面对新世纪知识经济对科学发展的挑战，我们必须转变教学观念，引入创新机制，走创新素质教育之路。党中央和国务院在“面向21世纪教育振兴行动计划”中，把素质教育的实施作为突出的重点。江泽民同志指出：“在未来的信息化战场上，人才将成为战斗力的主导因素，敌对双方的较量更多突出的表现为高素质人才的较量。”在社会高度发展的今天，军校培养出的学员一定要知识全面、基础牢固、思维活跃、富有革新及创意能力。
一、改变传统的教育观念，突出素质教育是时代的要求
大学英语教学是素质教学的重要组成部分。大学英语教学对于开阔学员视野，扩大其知识面，加深学员对世界的了解，提高学员的文化素质，培养学员善于发现问题和解决问题的能力起决定性的作用。长期以来，我国英语教学观念陈旧，“重知识传播，轻能力培养”，一直存在应试教育倾向，忽视学员综合能力素质的培养。近年来，外语教学界开始提倡重视素质教育，避免应试教学。应试教学是一种不负责任、不计后果的短期行为，只会造成教员、学员大量时间、精力的浪费，不能培养出具有一定能力的合格人才。因此，大学英语教学应摒弃传统教学模式，杜绝应试教学。
为了满足新世纪的需求，大学英语教学应突出素质教育，建立一种全新的、正确的教育思想和观念，使用能体现新教育思想――“以学习者为中心”的新教材，应用新手段――利用计算机、网络和多媒体技术进行现代化教学，为我军培养全面发展的高素质、复合型飞行人才。大学英语教学必须面向21世纪，帮助学员培养语言素质，提高文化修养。大学语言教学突出素质教育势在必行。
二、实施素质教育的措施
1.针对教学大纲，创新教学内容，体现素质教育。
新大纲是在新形势下根据社会对大学毕业生的要求制订出来的，对听、说、读、写等能力都提出了更高的要求与目标。在教材编审时，我们收集、阅读和筛选了大量的有关飞行方面的外文资料，明确了教材以原文为主的实用性质。在教材内容方面，一是强调了专业英语与普通英语的区别和差异，增强了教学的针对性；二是精心设计了大量的听、说、读方面的练习，使学员能够熟练掌握必要的专业术语，并能使用正确的语言形式，为提高学员在飞行领域用英语交流的能力打下了坚实的基础。
2.更新教学手段，提高课堂效率。
长期以来，我们的英语教学在以“chalk+talk”的方式进行。学员的参与感不强，教学效果不甚理想。现代化教学手段的应用是外语教学现代化的重要标志之一。多媒体技术能够处理和展示多种信息形式，能使同一内容的信息以不同的形式予以处理、展示，从不同侧面揭示同一概念、过程，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。多媒体计算机等现代化技术引入课堂，充分发挥其优势，调动学员大脑的各个感官，不仅增强了教学的科学性，而且融趣味性、知识性于一体，使语言学习置于色彩、声音及影像等各种媒体的综合环境中。例如，在讲授“Radar Identification and Vectoring”这一课时，教员通过采用多媒体动画来演示雷达识别及引导的全过程，在声音、动画、文字、图像等全方位的丰富多彩的语言环境中，使学员对课程内容一目了然，激发了学员的学习兴趣，从而大大提高了课堂效率。
另外，在教学过程中，我们将所收集的外文资料，按内容分类，自行编辑制作了适合学员特点的视听材料，使学员原本很难或无法得到的直接经验，通过多媒体的作用，使这些非书面资料真实生动，为思维活动的展开构筑了坚实的基础，发展了学员的思维能力，取得了很好的课堂效果。
3.改变教学模式，从以教员为主转向以学员为主，提高学员口语水平。
美国描写主义语言学家曾说过这样的话：“Spoken language is the language.”可见口语在语言教学中的地位。多年来，英语教学单纯强调教员讲解，学员被动接收大量的英语文字或语言信息，但其口语水平却难以提高。因为课堂环境中的外语学习不利于促进外语思维，而口语表达，由于其有时间限制，要求有较强的思维能力，所以，要提高学员的口语表达能力，必须加强口语练习。在教学过程中，首先将必要的词汇、句型交给学员，然后，利用多媒体手段发出信息，并结合信息内容开展专题讨论，通过反复练习可以减少学员汉语思维的干扰程度，增强其语言表达的流利度，同时提高学员对语言的敏感度。最后，通过有侧重地挑出与飞行教学密切相关的课题，由学员用英语进行讲解，其余学员针对其讲解内容进行提问，给学员提供直接参与教学的机会，充分体现以学员为主体的学习方式，真正提高学员的口语水平。
4.加强教员队伍建设，努力提高自身素质。
教员整体素质的提高是英语教学成败的重要因素之一，是全面提高英语教学质量的关键，也是实施素质教育的决定因素。如何加强教员队伍建设，提高教员整体素质，使之尽快适应新世纪、新形势和新的教学模式的需要，成为亟待研究、解决的重要课题。教员的素质包括思想素质、文化素质和专业素质。教员要想在英语教学中实施素质教育，发挥主导作用，培养学员的创新意识和创新精神，使学员的能力得以发展和提高，教员本身就必须具有较高的素质。因为素质教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教员，而是需要既有专业知识、又有教育理论和教育能力的教员。尤其在课程改革中，强调“以学员为中心”，要求教员成为学员学习的促进者、帮助者和引导者，因而教员必须充分发挥一个“组织者”的指导作用。加快教员队伍建设，转变观念、更新知识、提高自身素质是教员完成素质教育的前提。
素质教育关键是跃出传统教育规定的界限，培养学员主体的全面成长，注重造就学员的人生智慧。只要我们转变教育观念，把素质教育落到实处，解决好学与教的关系，才能培养出具有开拓创新意识的新型人才，进而促进人类社会有机和谐、协调地发展。我们要在课程、教材、教法、教学手段和师资评价等各方面进一步深化改革，不断创新，全面推进素质教育，努力使我军的英语教育适应新世纪社会发展的需要。
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