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例谈初中英语教学中的兴趣法运用

来源:用户上传      作者: 汪小靖

  摘要: 学英语需要兴趣。有兴趣,学生才能够轻松愉快地主动去学习,才能够不知疲倦地学习。作为一名教师,应努力培养学生的兴趣,使不同程度、不同水平的学生对外语乐学、善学、会学,学而忘我,为语言活动提供源源不断的动力。从这个意义上讲趣味性教学显得尤为重要。
  关键词: 初中英语 英语教学 兴趣法
  
  兴趣是最大的学习动力,是提高外语教学质量的关键。兴趣能使人愉快轻松地、不知疲倦地进行学习和实践,还能使得学生越学越爱学,越学越会学。因此,趣味性教学可以说是一种英语教学成功的好方法。
  
  一、要精心做好课堂设计
  
  在教学内容设计过程中主要以学生为主体,尽量设计一些学生喜闻乐见的教学活动,让学生积极参与到教学活动中去。经常可以采用以下几种形式:
  (1)游戏式。游戏使学生玩中学,学中玩,把枯燥的语言知识融于灵活的游戏中去。例如:单词接龙,游戏开始,由第一个学生说出一个新单词,让后面的学生接第一个学生单词的最后一个字母,要求最好是刚刚学过的单词,接的最快的为获胜方。这种游戏全班都可以参加,在愉快的气氛中也复习了学过的知识。除此之外,还可利用脑筋急转弯、谜语、绕口令和笑话等来引起学生的兴趣。
  (2)说唱式。可以把一些知识用说唱的形式说出来,极富韵律的节奏,使学生产生兴趣,化难为易。学生通过说唱,很快掌握了知识内容,且在复检中错误的也很少。例如:在学习row,number,class,grade,school时,常会混淆什么时候用at,什么时候用in等介词,为此,设计了一首歌:“class,grade,and row use in;number don’t use in,I’m in class 1,grade 1.I’m in row 2.I’m number 32.What school are you in?I’m in No.1 junior high school.Where is your sister now?She is at school.”通过说唱学生很容易就背下了,以后遇到类似题目也可以作为参考。
  (3)情景式。利用图片、实物、幻灯片、音乐、录像等方法,让学生在生动的氛围中习得更多更有用的语言知识。利用这些直观的视觉效果,学生不仅学得正确、快速,而且兴趣盎然,形成一种活跃的课堂气氛。而在以后的回顾中,仍然印象深刻。
  (4)表演式。这是对于以上方法的升华,能培养学生运用英语进行交际的能力,为学生提供实践的机会,可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、把多个句子组成一段文章等多种形式。这样就会把死教材用活,学生学的兴趣浓,用的机会多,效果必然好。如在教授问候语时,可以叫学生到讲台表演;当然如果课文有角色的话,就可以分角色扮演来提高语言的运用能力。
  (5)速记法。以单词为例,学生在记忆较长的单词时往往会缺乏兴趣,这时候就可以想一些方法来激发学生的兴趣。为了让学生轻松、牢固地掌握这单词,我们可以适当利用速记法,拿phenomenon来说,我叫学生这样记:“一只剥了皮(p)的老母鸡(hen)下了一个蛋(o)在男人(men)的头上(on)。”学生觉得有意思,很容易就记住了。
  
  二、要创造轻松愉快的课堂氛围
  
  传统的教学模式总是老师向学生灌输,学生始终处于被动、消极的学习地位,没有什么轻松、愉快可言,即使那些认真学习的学生,也是为分数不得已而为之,也就无兴趣可谈,不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。
  课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响很大,创造一个轻松愉快的学习环境是一个教师的责任所在。为了做到这一点,教师要精神饱满,目光亲切,态度和蔼,吐字清晰。语言与文化相符相称、密不可分,课前教师应仔细琢磨课文所反映的英美国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。课堂上教师可以不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识,将大大提高课堂趣味性,从而提高学生的学习效率。
  课前,可根据教学需要,由教师讲一则笑话、谚语或者由学生来会话练习、自由演讲或就最近某一件事陈述自己的观点,还可以用一首歌曲来活跃气氛,使学生成为教学的主体,完成教学热身活动。教师要变讲课为提问,学生在大量的时间里是参与者而不是旁观者,应在学中用,用中学。只有这样,学生才感兴趣。还要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同程度的材料,要由不同水平层次的学生来完成。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。
  
  三、要建立和谐的师生关系
  
  形成良好的师生关系,对于完成教学任务至关重要。教师要做学生的良师益友,所谓“亲其师而信其道”,如果学生对某个老师有好感,他们便会对这位老师的课分外关注,肯花力气、花心思去学习这门功课。所以,老师要深入了解学生,了解学生的兴趣爱好、情绪变化,关心爱护学生,帮助学生解决困难。还要学会倾听,倾听学生等于尊重学生,欣赏学生,给学生信心和勇气,同时也让学生懂得尊重和欣赏其他人。当然,当学生犯错误、受批评的时候,要让他们从心底里感觉老师是由衷地爱护和帮助他们的,让受批评的学生从内心感到这是一种诚挚的爱,而不是刻意的为难、埋怨和责怪。
  在对待学生的时候,最重要的是要真正尊重和信赖学生,注重平等原则。教师应当认识到,学生也是一个有独立人格的个体。教与学的关系既是一种制度性的授受关系,也是一种人格上完全平等的人际关系。一个最为常见的现象是,教师往往出于虚荣或其他利害有意无意偏爱一些学业成绩好的学生,而相对歧视或忽视一些成绩差的学生。实际上正是因为后者的成绩差,所以才更需要教师的关怀和帮助,正如俄罗斯的一句谚语所说的“漂亮的孩子人人喜欢;而爱难看的小孩才是真正的爱”。
  只有这样,师生关系才能和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行英语学习。
  
  四、要稳定学生学习的兴趣,面向全体学生
  
  在学习上取得的成功,是一种非常巨大的感情力量,会使学生的学习兴趣持久地保持下来。对于学习成绩优秀的人来说,教师要鼓励他继续保持这种学习劲头,对于学生出现的差错,要认真劝导,寻找其问题根源,在这过程中要注意自身的言行举止,不要让学生产生反感;而对于学习成绩中等的学生,要给予尽可能多的关注,纠正其可能存在的错误观念,让他们慢慢地进步,多多鼓励这些学生,一点点的进步也是值得欣喜的。成绩较差的学生学习上的困难较多,容易失去继续学习的兴趣。在平时,要从思想上关心他们,主动亲近他们,要有耐心,找他们个别谈心,满腔热情地加以辅导。在课堂上,要根据因材施教的原则,给他们以充分的照顾,启发引导,点燃他们思维的火花,让他们解决力所能及的问题从而体验到成功的喜悦。对于学生的点滴进步,都要及时给予肯定和表扬。
  总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。当然,光靠每周几次的英语学习是远远不够的,还需要课内与课外相结合。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动,不应是课内教学活动的继续,也不应该是无组织的放任自流,应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同兴趣爱好来进行。比如,在条件允许的情况下,可以开展英语诗歌朗诵会、进行演讲比赛、组织英语辩论赛、记单词比赛、作文比赛、手抄报比赛、每周开展英语角活动等。既可以各班进行,同年级进行,还可以全校进行。其目的是活跃学生的课外生活,巩固课内所学得的知识,创造英语学习的气氛,培养学生学英语的兴趣,使得课内课外相结合,相得益彰。
  这样激发学生的兴趣,学生将会在一个良性环境中学习英语,而不再是被迫地接受老师所要教授的知识内容。趣味性教学的创新空间很大,还可以组织各式各样的活动来进行,因此,在这些活动的指引下,学生的学习就会变得有动力,这对于学生今后的发展会有着巨大的好处。


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