职业中学学生英语学习兴趣淡漠的原因分析和对策

来源:用户上传      作者: 顾永惠

　　摘要： 职业中学的学生英语基础普遍比较薄弱，学习积极性不高，存在着学习兴趣淡漠的现象，并表现为缺乏兴趣的种种不良行为。教师应从学生学习困难的原因和教学问题来对此进行分析，找出其中的原因，最终提出解决问题的对策和方法。教师要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段和创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，提高学生的学习兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤起他们的学习热情，并使学生积极参与到教学中去，使之真正成为学习的主人。
　　关键词： 职业中学 英语学习 兴趣淡漠 原因分析
　　
　　一、目前高职学生英语学习缺乏兴趣的现状
　　
　　根据我们班的调查显示，学生对英语感兴趣的只占31%，其余的学生对于英语要么不太感兴趣，要么就是一点兴趣也没有。这些对英语不感兴趣的学生学习英语的主要原因有：父母的希望、老师的要求、考试的要求、未来工作的需要，真正出于自己的愿望去学习英语的寥寥无几。不论学生出于什么样的目的学习英语，我们不难看出大多数学生对英语缺乏兴趣，其原因有：a.学习困难，如单词语法等太难记、发音不好、考试不及格、完不成作业等；b.缺乏信心，如怎么努力也学不好，自己肯定学不会，不知道为什么学，学了没用；c.教师问题，如教师很少鼓励、课堂不生动等。因此，针对高职学生学习英语缺乏兴趣这一状况，如何改变传统的教学理念，采用能够吸引学生注意和唤起学生兴趣的教学方法，成为职业中学教学的当务之急，职业学校的英语教学任重而道远。
　　
　　二、高职学生对英语学习缺乏兴趣的具体表现
　　
　　学生对英语学习缺乏兴趣，其实在平时的学习行为中也能表现出来。
　　（1）他们在课堂上常开小差，但不敢违反课堂纪律，在教室发呆，教师领读时他们不开口跟读，教师提问，他们什么都答不出。
　　（2）课后虽然能够按时完成作业，但很多学生抄作业，教师布置课前预习、课后复习，学生只是应付。如果教师要课堂提问，就之前看一看，但课后一般都不复习。
　　（3）这些学生平时在课外都个性活跃，但在上英语课时对英语反应很迟钝。
　　（4）学生为了平时默写和考试及格，也努力背单词、学句型和句法，但效果甚微，渐渐彻底放弃英语。
　　这些情况反映的是我们的英语教育问题，教师需要认真思考这些问题，并找出解决问题的方法。
　　
　　三、高职学生对英语学习缺乏兴趣的原因分析
　　
　　学生对英语学习不感兴趣的原因也比较复杂，本篇文章只从学生自身的问题和教师的教学问题两方面来进行原因分析。
　　1.学习困难。
　　一些学生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，表现为知识面窄，思维不活跃，接受能力差，进入初中后英语的基础没有打好，而学习基础差导致一些学生产生自卑的心理，到了职业中学后就形成了对英语课的恐惧心理，有的甚至连学习单词都没有信心。调查显示，学生对学英语缺乏信心的近三分之二。而随着英语课程的深入和学习难度的增加，学生的学习困难得不到及时解决，困难越来越大，导致学生无法克服就产生畏难情绪，兴趣减弱，学习上的失败最终导致学习积极性消失。
　　2.教学问题。
　　英语课堂教学存在着不少导致部分学生丧失学习兴趣的因素。
　　（1）教学重点不突出，一堂课内教师教单词、词组、知识点，还有对话或课文，一项接一项，使部分学生无所适从，所存内容犹如放电影似的过一遍，根本掌握不了，而且程式化的课堂教学形式单调，学生却必须跟着枯燥的课堂走，他们自然会失去听课兴趣。
　　（2）有些教师把活生生的语言变成固定的规则，英语学习成了死记硬背的过程。教师给学生很多背的任务，学生或朗读，或做题，或回答问题，大多是一些需要记忆和熟练的工作，这使一些学生对英语逐渐失去兴趣。
　　（3）教师缺乏对学生的学习方法的指导。一些学生不知道单词音节规律，记住单词需要花费很大的力气，一旦要记住的内容多，他们就难以应付了。
　　（4）班级人数多使教师难以照顾到不同水平的学生，而部分英语教师只赏识和关注英语基础较好的学生。在这个被遗忘的角落里，学生不仅失去了课堂参与机会，学习困难学生的心理负担和精神压力也日益增加，他们渐渐失去了对学习英语的自信心，不再参与课堂活动，他们视英语学习为包袱，甚至彻底放弃了这门学科。
　　
　　四、高职学生英语学习兴趣的激发和对策
　　
　　在英语教学中，教师要因势利导，激发学生学习英语的兴趣，让学生寓学于乐，寓智于趣。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，提高学生的学习英语兴趣。为此，教师要钻研教材，研究学生，了解学生已有的知识经验，了解学生的兴趣点、关注点、思维方式、困惑、争论等。下面的一些建议可供参考。
　　1.以教师的魅力吸引学生注意。
　　教师应以饱满的精神上好每一堂课，从仪表到言行向学生传递出对学生的热爱。这可以诱导学生专心地投入学习，教师的敬业精神、理解后进生和加强与学生的情感交流也都是吸引学生认真学习的重要方法。教师丰富的学识和人格的魅力会影响学生，感动学生，唤起学生的潜藏的感情。
　　教师的魅力还表现在创设平等民主的课堂教学中，教师面带微笑，语言温和，亲切幽默会创设出课堂上轻松愉快的氛围。学生在和谐中学习，在民主气氛中参与课堂活动。在以学生为中心的课堂上，他们有机会表达自己的见解，当他们遇到分歧时可以和教师进行平等的讨论，这样的平等环境会激发学生的学习积极性，唤起他们的求知欲，有利于培养学生的兴趣，使他们热爱学习英语。
　　2.以生动的教学激发兴趣。
　　教师在教学中应注重教学方法和艺术，用简洁、明快、幽默的语言，流利的英语口语直接吸引学生，激发他们的兴趣。在课堂上，教师需要针对高职学生的特点，采取形象直观的方法，调动学生的好奇心，使学生在不知不觉中进入英语的学习状态。教师可以利用实物、图片和情境，如在教授圣诞节的一章时，可以利用一些关于圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物的图片或实物来使学生对所要学习的内容加深印象，同时也能够提高学生对于学习英语的兴趣。
　　3.以新颖的内容维持兴趣。
　　高职英语教材中不少英语国家文化、习俗、思维方式和社会热点都能激发学生了解世界的渴望，可以扩大学生的视野，丰富学生的知识，激发学生学习英语的兴趣。要利用好这些材料，教师需要适时使用这些材料，重新组合，扩展使用这些材料，甚至需要以新颖的形式展现这些材料，不断唤起学生对课程的关注，以此来维持学生的兴趣。例如教学以购物为内容的话题时，教师可以把教室设计成商店，学生分成小组，分别充当顾客与与营业员，模拟购物过程，在这个过程中，学生学习用英语表达“购物”的想法。教师不仅在课堂上开展活动，而且要把趣味学习延伸到课后，鼓励学生学英语歌曲、收看英语节目、欣赏英文版经典电影、排练英语小剧、组织竞赛、进行课外阅读、举办英语角和英语板报等，这些活动常常能够有效地激发培养他们的学习兴趣，令他们津津乐道。
　　4.迁移学生的兴趣，激发求知欲。
　　让“差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学习英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个经常逃学打电子游戏的学生叫到家中，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“星际争霸”等游戏，那令人震撼的32位音效、赏心悦目的3D动画、个性化的交互式操作，让游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及，很快地他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥千军万马，即将解放全人类、实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了。这时，我就在旁边轻描淡写地给予翻译，学生顿悟，玩也要懂英语。事后我发现英语课上这几个学生“重新做人”了，可见巧妙地迁移学生的兴趣对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。

　　5.用口诀帮助学生记忆，提高学英语热情。
　　有些英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生感到迷惑，有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使其学英语的热情升温。如帮学生复习最常用的语法时，老师可以用的口诀有：“I用am，you用are，Is跟着他，她，它，要问复数用什么？其后全部都用are。”虽然这些语法规则都比较简单，但对于减少学生的记忆负担，提高学生的兴趣是大有好处的。
　　6.鼓励实践，激发兴趣。
　　学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。高职教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动。自然地运用英语进行交际活动，在课堂教学中，教师可以根据实际需要创造一些真实的“看病（seeing a doctor）”、“购物（ shopping）”、“谈论天气（talking about the weather）”、“问路（asking the way）”等情景，让学生自由谈论，把英语融入到学生的生活中去，从而使其在获得知识的同时也得到了锻炼，在掌握了英语之后又能够应用到自己的生活中去，极大地激发了学生的学习兴趣。
　　7.让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
　　由于教学条件的限制，学校缺乏必要的道具，当学生要上口语课时，教师可以事先提前一个星期布置下去，让学生回去准备在口语课上所要用的道具，如服装、各种各样的道具、角色扮演、剧本等。一周后，一些“作品”被用到课堂上，这样，在课外学生都兴趣盎然地制作各种道具材料和写剧本，课上他们都期待着自己的“作品”出现。开展这种活动，其意义已超过活动本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学习英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
　　
　　五、结语
　　
　　学生的学习兴趣是在长期的英语学习过程中形成的，一旦学生由于英语学习困难而导致对英语学习失去信心，最终产生对英语学习的厌恶情绪，要想在短时间内让学生改变对英语的态度和提高学习英语的兴趣是不太可能的。因此，要改变学生英语学习兴趣淡漠的状况不是一朝一夕能够实现的，它是一项长期的艰巨的任务，它不仅需要学生刻苦努力和坚强的毅力，而且需要教师持之以恒地加以正确的引导，使学生摆脱学习英语的阴影，真正地把英语作为快乐学习的一部分。
　　
　　参考文献：
　　［1］刘玉兰.如何激发学生学习英语的兴趣.
　　［2］徐芹在.浅谈英语学习兴趣的培养.
　　［3］刘有珠.在双语教学中如何激发学生的兴趣.
　　［4］杨卓慧.激发学生学习英语兴趣，让课内外充满活力.
　　［5］浅谈高职英语课堂环境与孩子学习英语兴趣的培养.

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