新课标下中学物理教师应加强职业素养

来源:用户上传      作者: 符元献

　　基础教育的本质是素质教育，即是提高国民素质的教育，国民素质当然应当包括思想政治素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面，其核心是德育，重点是创新精神和实践能力。在当前，物理教师特别需要
　　加强提高自身的素质有哪些呢？我认为有以下四个：
　　
　　一、要树立的观念
　　
　　在自己的教育教学过程中自觉地以德育为核心，重点培养学生的创新精神和实验能力。教师要培养德才兼备的学生，首先自己必须德才兼备。一位品德高尚、知识渊博、不断进取、关心社会、热爱事业、热爱生活的教师，会对学生的一生起到很好的导向和激励作用。同时，在教育教学过程中要充分体现出物理课程的教育功能，在物理教学中润物细无声地对学生进行辩证唯物论的教育、爱国主义的教育、认识和研究客观世界的方法论教育、实事求是精神和创新精神的教育、奉献精神和团结协作精神的教育。现代中学物理教学既要为学生的进一步深造发展奠定良好的基础，又要培养学生关注社会、关注时代、关注现实的探索精神，促进学生全面发展。这必须成为物理教师的共识。然而，在实际教学中，由于考试手段存在的局限性，师生为了应试，最关心的只是考试范围和内容，不会去了解和掌握所谓“不必要”的物理背景知识，这样在物理教学中就很容易走向极端。另一方面，传统的物理教学方法已成为现代社会中学物理教学发展的“瓶颈”，亟待在扬弃的基础上确立新的物理教学观，这就要想方设法捕捉各种良好的教学时机和通过丰富巧妙的教学结合点，把物理知识与生产、生活、社会热点、现代科技等现实情况（有时也与化学、生物等相关学科）联系起来，提高学生的整体素质和综合能力。
　　
　　二、强化和提高开发、运用课程资源的意识与能力
　　
　　物理学作为自然学科的领头羊，在人才培养中，一直被公认为拥有打好基础和激发创造潜能的强大功能。学生通过物理课程的学习，可以很好地开阔视野、活跃思维，提高科学素养，使之更加自觉地去接触自然、了解自然、认识自然，直至热爱自然。鉴于此，物理教师在教学中更应该根据学生的兴趣、需要和认知特点，强化课程资源开发意识，提高课程资源运用能力，实现充实物理教学资源、优化物理教学环境和提高物理教学质量的目标。
　　第一，教师可以通过捕捉、归纳和总结学生的一部分感受、困惑、问题、见解和创意等作为反馈性教学材料，带进课堂并进行合理的放展，使课堂成为师生双方共同关注、共同经营、平等探究的场所。这样，学生的问题和困惑、见解与创意受到重视和展现，学生也就成为学习的主人，教学自然就得到了“生长点”并获得飞跃，这是教师开发和利用课程资源高超技艺的体现。
　　第二，教师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可以帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中的匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。
　　第三，要注意开发和利用校本课程资源，引导学生以活化物理基本知识，提高自身综合能力为出发点，结合本地实际情况进行适当的课外实践活动。这样，既做到深化物理学科知识，又很好地培养学生的科学探究精神，提高解决问题的实际能力，做到了学以致用，实际上是挖掘和开辟了又一个获得取课程资源的思路和途径。
　　
　　三、树立现代教育技术新理念，构建物理课堂教学新思维
　　
　　伴随着知识经济和数字文化的出现，以计算机技术为核心的信息社会蓬勃发展，网络为课程资源的开发与共享提供了极为便捷的条件，信息素养也已成为人人必备的一种基本素质，师生双方应不断探索，努力提高利用网络索取信息、处理信息的素养和能力。与此同时，多媒体计算机和网络技术也正逐步在课堂教学中得到越来广泛的应用。在中学物理教学中，创设形象直观的课堂教学情景，使学生从生动、具体的物理现象中获得感性认识，是形成概念、得出规律的基础和前提。顺利组织一次教学活动后，重要的是要好好想一想，为什么会取得这样的成功？成功之处在哪里？因此，在物理课堂教学中，充分发挥CAI的优势。把物理学抽象的理论变为形象的实体，就可以有效地帮助学生深化对物理概念和规律的理解与掌握。再比如，计算机模拟仿真实验能够利用计算机强大的交互功能，实现各个画面的任意切换，在合理有效的范围内可随意改变物理参数或仪器进行各种不同的实验。随着条件的成熟，运用网络技术、开发网络课件、进行网上教学、实现信息技术与课程的良好整合是我们正在追求的目标。信息技术发展很快，我们不应该过分“追潮”，关键是用好现代教育技术，做到与教学过程的高效整合。同时，对信息技术铺助教学也要有正确的认识，因为它终究仅仅是一种先进的教学手段，这就决定了它与生俱来的作用就是辅助教学，不能也不可能包办一切教学过程。比如物理实验，再逼真的电脑仿真实验也代替不了学生亲自动手获得的感情体验。
　　
　　四、坚持教学教研并重，展现教育成果
　　
　　毫无疑问，教师仅仅是课上得好，停留在娴熟掌握教学基本功上是远远不够的。要最终实现事业的成功，教师还必须是一个不断进行教学反思，并在此基础上逐渐形成富有独到见解与创意的“个体性知识”的人，一个成熟的教育教学研究者，这种反思型和研究型教师才能适应时代的新要求。因为教师只有坚持教学教研并重，在教学中进行教研，以教研指导教学，以教学推动教研，才是提高自身素质的最佳途径。撰写中学物理教学论文是中学物理教学研究进入总结阶段成果的表达方式，它既可以用来总结自己的教学，又可以通过期刊等媒体传播出去，让更多的人从中受益；也就是说来源于实践，又返过来为实践服务。潜心研究电磁场理论30多年并取得突破性成果的法拉第，由于自身表达能力问题，其研究成果一直得不到社会的承认；而具有惊人数学天赋和很高文学素养的麦克斯韦，却用思维归纳总结出麦克斯韦方程组，在物理发展史上谱写了光辉的篇章。
　　对学生来说，总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细是影响学习的另一重要因素，这就需要教师平时注意培养这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：1.用电阻定律来计算电阻；2.用“伏安特性曲线”来表示电阻；3.串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响；4.闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大等等，这些有关电阻的问题都只有通过练习、总结才能熟练掌握。

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