“注意与兴趣”在高中思想政治课教学中的应用

来源:用户上传      作者: 刘　凤

　　摘要： 高中思想政治课教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣，为培养和健全学生必备的政治素质奠定坚实的基础。
　　关键词：高中思想政治 注意 兴趣
　　
　　新课程理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。笔者认为，高中思想政治课落实新课程改革精神必须从增强学生注意力，提高学生兴趣入手。几年来，我对此进行了积极的探索和尝试，在实际的教学过程中收到了较好的效果。
　　
　　1.学习兴趣的定义及其特征
　　
　　学习兴趣是指对学习对象的认知倾向。
　　好奇心为学习兴趣的一大根源求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。
　　求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩，求知欲一旦产生就可以成为学习的内在动力。
　　学习兴趣可以提高学习积极性，有利于获得成就感，有利于享受学习的乐趣，有利于形成学习的良性循环学习积极性表现为主动积极的学习态度和具有内在的学习动力，有利于在学习上获得成就感，并能够从中享受学习的乐趣，进一步提高学习的内在动力和学习积极性，最终形成学习的良性循环。
　　
　　2.“注意与兴趣”教学法在高中思想政治课中的应用
　　
　　2.1讲好开头引起注意
　　注意力是指在认识事物的过程中，人的身心相对稳定和集中地指向于一定事物的意向活动。注意力在认识和学习活动中都起着主导和保证作用。有位专家说：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。有的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定、不集中、分配不合理有关。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢？在实际的教学中我首先对教材进行了认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。例如，在讲授高一经济生活有关价格变动的影响时，我首先拿出2005年9月19日的江阴日报，亮出大标题《家电市场上演“四国大战”》，并且说出几组商品的价格：1元的单眼灶具、7元的电话机、98元的DVD、198元的MP3、399元的21寸纯平彩电。顿时，教室里的氛围活跃起来了，正在大家感到不可思议时，我趁势引导他们阅读课本并用课文的有关知识分析解释个中的种种现象。这节课也由此渐入佳境。同时，我还要求自己每节课都仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学中做到语言生动、条理清楚，并能联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，不难想象学生的状况将会怎样，整体教学必然要受影响。
　　2.2活跃课堂气氛增强学习兴趣
　　政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。这样，可以让学生自己设计答题思路，或自己设计题支，从多角度、多侧面启发学生进行发散性思维。例如，在讲授《树立正确的消费观》一课时，我提出这样的议题让学生讨论：“我们大家在日常生活中购买商品受哪些因素影响？怎样看待这些因素的影响？你认为怎样消费才科学？”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。如果教师一直“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。
　　2.3开展课堂活动激发学生兴趣
　　新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授《神奇的货币》这一内容时，针对学生难以理解货币的产生过程，我特意从网上下载了五种商品的图片，让学生在课堂上扮演买者和卖者的角色进行循环交换，让他们切切实实地感受到扩大了的物物交换所面临的困难，并趁机引导学生提出可能解决的办法，从而为货币的应运而生埋下了伏笔。
　　2.4答疑解惑培养学生探求兴趣
　　我在备课时，都会认真考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授《信用工具和外汇》这一课内容时，考虑到学生会提出“为什么各国之间的汇率不一样且经常会变动”这样的问题时，我就在备课的过程中预计了这样的问题，并且在课堂上对这一问题作出了科学的回答，学生感到都很满意。这样既排除了学生的疑问，又坚定了学生学习经济学的信念。相反，如果不排除学生的疑问，学生就难以接受教材的观点，甚至认为教师不能很好地胜任本职工作，进而对学习失去兴趣。众所周知，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。我在讲授有关纸币这部分内容时，有学生问：“纸币是由国家发行的，那国家为什么不多印刷一些给我们呢？”我没有认为学生的问题和教学无关不该问，而是给学生以鼓励，从纸币的含义、纸币多少对国家以及个人的意义诸角度进行了解答，满足了他们的求知欲。
　　2.5积累资料整提高教学趣味
　　思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚决杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，我在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，注意积累。把积累到的材料分类分条标号记载，并装档存放，建立“教学资料档案”，需要时从中提取，使用起来方便快捷。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对政治课愿学、乐学。
　　教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。随着新一轮课改的不断发展和深入，教学的方法和策略也在不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展的要求。

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