《认识垂直》教学例谈
来源:用户上传
作者:
伴随教育改革的步伐，传统的灌输式教学模式已不能适应时代需求，学生不再是机械被动的受体，而是课堂学习的主体，主动学习成为新的学习方式。学生主动学习不应是一种表面现象，而是一种深层次全方位真正意义上的主动学习、自我发展，具体表现在活动参与的主动性、学习思考的主动性和展示交流的主动性。如何在数学教学中以生为本，创造主动学习的课堂，走自主内涵发展之路呢？笔者以《认识垂直》一课为例，谈如何创造主动学习的数学课堂。
游戏化教学，激发学生主动参与
儿童教育家陈鹤琴先生认为：“假如我们也能化读书活动为游戏，那么，读书不是会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗？”受其思想的影响，笔者非常推崇教学游戏化，几乎每堂数学课采用游戏化教学，诱发学生主动参与到学习活动中来。
在教学苏教版四年级上册《认识垂直》时，笔者利用孩子们课间喜欢跳皮筋这一现象采用了游戏教学。上课时，笔者邀请两位男生和两位女生一起玩跳皮筋游戏，两位男生拉好皮筋后，两位女生跳了起来。跳了一会儿后，笔者说：“你们跳得不错，现在我们提高难度，变个花样来玩好吗？”孩子们一听，齐声说好。笔者接着说：“你们看看现在两位男生之间的橡皮筋相交吗？”“不相交啊。”两位女生异口同声说道。“说得没错，下面再请两位男生上来，四位男生分别抓住两根皮筋的一端，让两个皮筋交叉在一起，这样跳起来难度就大了。”笔者要求在两位女生跳皮筋之前观察两根皮筋的位置关系，利用量角器量出相交角度，在黑板上画出两条相交直线。每跳完一次就让四位男生改变两根皮筋相交的角度，让女生在黑板上画出两条相交直线后再跳，跳了几次后问两位女生：“你们觉得相交之后的皮筋哪种角度最难跳，哪种相交角度最容易跳？” 两位女生一致认为：“两根皮筋相交角度越小越难跳，相交角度为90°时最容易跳！”接着，组织学生从游戏中抽取出的几组相交直线中共同认识了垂线，了解垂线的特征，并继续从生活中寻找垂线，学习绘画垂线。
教学游戏化使得学生兴致勃勃，参与热情高涨，学习积极主动，进步分外迅速。
奖励好行为，诱导学生主动思考
数学是思维的体操，学习数学更需要主动思考，以获得有效性发展。促进学生主动思考的方法众多，我们可以利用情感因素的刺激，让学生从心灵上受到震撼，从而刺激并打开大脑思维的开关，使其积极主动思考。
每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，教师的欣赏、鼓励更能促发学生学习的主动性，我们可以通过奖励好行为，激励诱导学生主动思考。奖励好行为有多种方式，可以是物质方面的奖励，也可以是精神奖励，亦或二者结合。克里斯・比佛尔在《全脑教学》中的“计分板激励法”和“智慧卡奖励法”给笔者启示。在教学《认识垂直》中，笔者在学生认识垂线后，组织学生学习“点到直线的所有线段中垂线段最短”和“想办法画出两条互相垂直的直线”这两个内容时，让学生自主探究发现、自我评价发现，有一个发现自己就从信封中取出一张蓝色智慧卡或在计分板中记上1分。在巡视中，笔者发现有的学生竟然获得了3张以上的智慧卡。当然，在汇报过程中，笔者要求他们说出发现和证明依据，如果是不正确的发现，还是会让他撤下一张智慧卡或减掉1分，但会赞美他的进取精神，并鼓励他们不要放弃思考。对于有与众不同发现和证明方法的学生，会额外再奖励他一张金色智慧卡，大加赞赏他的创造性发现，激励他们不断积极思考、勇敢求异思维。
奖励好行为是一种激励性刺激方式，利用学生好表现的心理，通过物质刺激或者精神鼓励持续激发他们的学习动力，诱导学生积极主动思考，促进他们思维不断深入。
展演式活动，促使学生主动交流
交流是传递信息与获取信息的重要途径。在数学教学中，笔者尤其注重展示交流环节，让展示交流板块成为学生展示的舞台，让他们尽情散发活力、张扬个性。笔者常常采用展演式活动让学生边说边演，充分展示。
展演式活动以一般以学习小组为单位，利用有声语言、肢体动作、角色表演、绘画操作等方式将组内的学习成果合作展示，该形式的活动不仅给每个组小组员提供了参与交流的机会，还增强了学生间的集体友谊、凝聚力和竞争力。在完成了画垂线的方法探究之后，笔者让全班交流，邀请一些小组汇报展示自己的探究成果，“金星小组”一人汇报，两人操作演示，展示了他们利用三角尺和量角器画垂线的方法；“月亮小组”组长陈述，全体组员在黑板上根据组长讲述的步骤，集体操作绘画出如何利用直尺和三角尺协同画出垂线的过程。组长眉飞色舞地讲述，组员言听计从地表演，自豪得意地向全班展示自己的探究成果。
展演式活动是学生的乐园，他们最喜欢这个环节，每到这一环节人人跃跃欲试，个个各抒己见，尽情展示交流，互相分享学习成果。
真正有意义的学习是学习者积极主动的学习，教师要努力创造主动学习的数学课堂，让学生觉得课堂是好玩的，在玩的同时还会有奖励，课堂可以自由发挥，尽情表演，让他们感到数学学习简直就是一种享受。
（作者单位：江苏省扬州市梅岭小学西区校）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-12705038.htm
