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有效沟通,架起家校合作桥梁

作者:未知

  【摘要】如何让家庭教育与学校教育同步发展?这是作为一名班主任老师值得深思和研究的范畴之一。教师在钻研自己的专业知识的同时也应在家校合作方面进行研究,不断总结、学习,运用有效的方法来共建家校合作的桥梁。
  【关键词】有效沟通;家校合作;家庭教育;学校教育
  教育是一个系统工程,仅凭学校的教育是很难取得教育的成功,它需要家庭、学校、社会三方面结合。一个人的成长最早接触的教育就是家庭教育。泰曼·约翰认为:“成功的家庭造就成功的孩子,失败的家庭造就失败的孩子。”在家校合作的教育方面,笔者认为有效的沟通是构建家校合作的坚实桥梁。
  一、电话访问,促进交流
  家访和家长会是家校合作的常用形式。家访的目的是为了争取家长对教育的配合,共同教育好学生。每接一个新班,笔者会在短期内把全班学生的基本情况了解清楚,接着与家长进行推心置腹的交流,让每一位家长知道这位新老师是关注自己孩子的学习和发展的。在电话访问的过程中,首先肯定孩子的优点,再提不足,最后提出家校合作的重要性。让家长明白:老师把自己的孩子当作自己子女一样看待,作为家长怎能袖手旁观呢?
  二、开好家长会,消除顾虑
  开好家长会,让学习成绩优秀的学生家长介绍在培养子女方面的成功经验……家长零距离地了解子女在校的表现,能更好地配合学校工作。家长会上,家长除了关心孩子学习,还关心孩子的座位。常常听到有家长抱怨:有说坐后面看不清的;有说坐侧面会斜视的;有不愿跟“差生”坐的……接下来老师会收到各种各样的电话:有家长直接打给老师的,有托学校领导转达意见的,目的只有一个——给孩子调个好位置。
  教育要公平、公正,一个班四五十人,人人都想坐好位置,又怎能满足大家的需求呢?如何能化解家长们的顾虑。经深入的思考和研究,采用车轮转的轮调座位法,让每一位孩子都有机会坐每一个位置,做到真正的公平又公正了。家长会上明确说明:让每一位家长不再担心自己的孩子在座位上受到冷落或歧视。只有消除了顾虑,才会更好地配合和支持老师开展各项工作。自从实现这样的轮调座位法,十多年来,再也听不到家长关于位置的种种怨言了。
  三、互联网,连接家校合作的纽带
  现代科技的高速发展,切实让现代人感受到科技带来的各种便捷。在现代化的教学中,实现家校合作的渠道又多了。比如,建立班级微信群、QQ群、邮箱……教师可以第一时间把布置的作业,孩子在校的各种表现发上群,发上邮箱相册,与家长共同分享。让家长们更清楚学校的各项活动,以及孩子参与的积极性。家长也可以通过微信、校讯通、邮箱等与老师进行沟通了解,进一步了解学校的各项工作,使得家长能更全面地配合学校教育好孩子。
  四、借助亲子活动,促进沟通
  发挥舆论监督作用,成立家委会,参与学校的管理与监督。每学年学校都举办各类型的活动,其中一些活动会邀请家长参与其中。如,校运会、读书跳蚤市场、迎春联谊会、六一文艺汇演……这些活动的目的明确,让孩子的校园生活丰富多彩,促进孩子能力、技艺的发展,所以深受家长们的喜爱和支持。
  印象最深的是学校的传统活动一一迎春联谊会。为了展现中华民族的传统文化并加以传承,学校利用寒假的第一个周末举办大型的迎春联谊会。首先,班主任通过微信群、校讯通发布此活动的相关信息。家委们开始在群里牵头响应,家长义工们纷纷报名参加。活动当天,家长和孩子们更使劲浑身解数吸引各方大、小客人前来购买。一场活动下来收入两、三千元,这些爱心收入无偿地捐助给对口的山区小学。这样的亲子活动让孩子在中国传统文化的熏陶下奉献爱心,是多么有意义啊。
  五、春风化雨,暖人心
  一个班由几十个家庭组成。每个家庭的教育理念不同,总会衍生出不一样的孩子。这些孩子来到学校,课内课外总会发生各种各样的问题。大部分家长都认为孩子小打小闹,发生碰撞在所难免的,不必过分紧张。只要处理好就相安无事的。但近几年不知是受媒体传播影响,还是家长的法律意识真的加强了。总有个别家长因一点小事就说成校园欺凌事件,追究各种责任。来学校找、找老师麻烦,令身心疲惫的老师不胜其烦。
  笔者曾接到这样的一个班,该班在三年级时插入一个由原兄弟学校转入的棘手学生小周。该学生争强好胜,经常用恶语挑衅同学,引起别人不满,继而发生争执。回到家,小周就添油加醋地告诉他妈妈自己在学校被欺负了。家长一听孩子被欺负了就跑去找老师、找家长理论,甚至还拿起所谓的法律条文来,要求对方家长赔钱、道歉。
  四年級的时候,学校安排笔者接手这一个班,校长在开学初就交了底。虽然也担惊受怕,但学校信任,笔者也只能临危受命去接受它,并想方设法去改变它罢了。
  开学伊始,笔者特别留意这个同学,发现其聪明、反应快、值日工作也负责,但爱挑衅、心胸狭窄的性格仍然存在。在课间时间特别留意他,一旦发现他与别人发生矛盾时,立即把他拉到身边,时刻提醒他:与人为善,多个朋友总比多个敌人强。课堂上挖掘其闪光点,及时表扬。让其回家向父母说被老师表扬,得到同学和老师的关心这些正能量的话题,以消除家长总担心孩子处处受欺凌的过度保护之心。同时每次带队送出校门见到其家长,都会交流孩子在校的表现,经多次的交流,家长咄咄逼人的气势压了下去。孩子的表现也越来越向着好的方面发展了。笔者坚信,“师者父母心”,只要为师者有爱心、有耐心、有恒心,就能化作春雨暖人心。
  费尔巴哈在《幸福论》中提到:“一切有生命和爱的动物,一切生存着和希望生存的生物之最根本和最原始的活动就是对幸福的追求。”学校与家庭最根本和最原始的活动就是让孩子们能够健康、幸福地成长,两者缺一不可。所以,只有家校合作,紧密联系、和谐统一,巧妙的沟通才能构建家校合作的七彩桥梁,教育才有可能发挥其最大的育人效益,学生才能健康、幸福地成长。
  参考文献:
  [1]顾志刚.论新时期家校合作的策略取向[J].班主任,2005.
  [2]刘翠兰.家校合作及其理论依据[J].现代中小学教育,2005.
论文来源:《广东教学报·教育综合》 2019年38期
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